小学科学教案三年级《观测风》教学设计.doc

(完整word版)小学科学教案三年级《观测风》教学设计 (完整word版)小学科学教案三年级《观测风》教学设计 PAGE / NUMPAGES (完整word版)小学科学教案三年级《观测风》教学设计 《观测风》教学设计 【教材简析】 风速和风向用来描述风的基本特征。 聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题 “风是我们周围流动的空气， 我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考： 风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风， 然后，介绍风旗的制作。 利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含 两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗， 如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。 第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较， 引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学生分析】 对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹 动旗子的状态来估计风速， 把风速分为无风、 微风和大风三个等级。 这样的方法符合他们的能力。 确定风向也是困难的， 教科书对此进行了详细的指导： 风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。 气象学家把风速记为 13 个等级，即“蒲福风力等级” 。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。 【教学目标】 科学概念目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 1 科学态度目标 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 知道利用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】 重点： 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点： 观测风向 【教学准备】 为学生准备：制作小风旗材料 —— 1 块长约 35 厘米，宽 20 厘米的轻薄软布、 1 张长 40 厘米，宽 6 厘米的硬纸板、 1 个订书器；制作风向标的材料 —— 1 根硬吸管、 1 张边长大约 15 厘米的硬纸板、大头针。 教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。 【教学过程】 一、聚焦 1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。了解学生 是通过什么来观察风的。 设计意图：了解学生关于风的前概念， 同时，学生在描述过程中会意识到风 不容易观测。 2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。 二、探索 1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片） ，说一说这些风的 特点。风的大小可以用风速来描述。 2．教师出示自制的小风旗， 介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置， 为了可以随时测量风速， 每个人都来做一面小风旗。 每人用准备好的材料， 按照 教科书上的步骤自制小风旗。 3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造 微风、大风，练习小风旗的使用。 4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描 2 述风向，强调“风吹来的方向表示风向” 。 5．带领学生到室外测风向与风速。教师带领学生到室外空旷的地方，如远 离楼房的操场中央， 可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。 学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。 如果在测量时， 风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察， 看看在这期间， 风旗指向在哪个方向的时间 比较长，就把那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2来表示当天的风速。 看看他们的测量结果是否一致， 达成一致后， 将它记录在当天的天气日历上。室外观测风的活动，要注意先做好场地踏勘、 分组等准备工作。 设计意图：观测风的活动必须在室外， 实际观测更加复杂 （因为风速和风向通常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。 6．利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。 三、研讨 学生汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向与风速， 并说一说判断的理由，比较各组测得的数据。 比较通过观察地面物体判断风速和方向， 与利用小风旗测定的不同， 感受工具的作用。 四、拓展 幻灯片出示风向标的制作步骤， 建议每个人课后制作一个风向标。 在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 第三，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 设计意图：制作风向标是适合学生的内容， 因为课堂时间有限， 所以将制作风向标作