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《教育社会学》试题 2015年10月高等教育自学考试《教育社会学》试题 课程代码:06159 课程代码 :06159 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1917年出版美国第一本教育社会学教材的是 A.佩恩 B.哈里斯 C.詹姆斯 D.史密斯 法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和 方法，该论文 是 A.《教育社会学导论》 B.《教育百科全书》 C.《教育社会学文选》 D.《教育与社会学》 一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在 A. 19世纪中期 B. 19世纪中晚期 C. 19世纪末20世纪初 D. 20世纪初中期 一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的 学会组织和 A.有专门的研究队伍 B.有特定的研究对象 C.有公开出版专业性的书报期刊 D.有特殊的研究方法 帕森斯认为学校教育的主要功能是 A.传授知识 B.培养能力 C.培育个性D.社会化 以美国著名的社会学家帕森斯和墨顿为代表的理论对教育社会学理论 与方法研究产 生了很大的影响，该理论是 A. “结构一功能主义理论B.符合互动理论 C.常人研究理论 D.批判社会学理论 7 .冲突理论发端于 Ao马克思 B.恩格斯 C.佩恩 D.哈贝马斯 经济学家从理论上试图证明教育能促进社会变迁，最先在这个命题上 提出支持理论 的是 A. “教育投资理论” B. “人力资本理论” C. “社会发展理论D. “经济发展理论” 国外社会学者开展社会分层研究的方法主要有客观方法、主观方法和 A.声望方法 B.能力方法 C.知识方法 D.出身方法 向戴维斯一穆尔分层理论首先提出挑战的是美国普林斯顿大学社会学 系教授 A.柯林斯 B.图明 C.哈贝马斯D.金提斯 梅塞尔认为精英是一个与其人数相比特别有权发号施令的社会群体， 这一群体包括的 核心要素是凝聚力、共谋和 A.群体意识 B.自我意识 C.共同策略 D.共同利益 符号互动论的真正创立人是在社会心理学方面最有影响的理论家 A.库利 B.华纳 C.米德 D.墨顿 对于全球化的分析与研究的争论涉及三个基本理论，即“趋同化，理 论、“多极化”理论和 A. “综合化”理论 B. “混合化理论 C. “生活化理论 D. “和谐化”理论 在资本主义社会，学校文化的基本功能包括社会化功能和 Ao “趋同化功能 B. “整合”功能 C. “文化再生产”功能 D. “选择”与“分配”功能 鲍尔斯和金提斯认为现代社会阶级结构再生产中一项不可或缺的因素 是 A.教育制度 B.文化制度 C.经济制度 D.政治制度 以下属于从平衡范式研究教育变革动因的理论是 A.文艺复兴理论 B.结构功能主义 Co社会行为生态学D.标签理论 伯恩斯坦认为从语言的普遍性和特殊性来看，存在两种语言代码，即 精密型代码和 A.封闭型代码 B.开放性代码 C.粗放型代码 D.文化代码 在运用组织分析技术研究教育变革动因时，一个有效的策略模式是 A.调查研究法 B.交换行为法 C.个人和小团体研究法 D.人种学方法 19 .中国教育现代化的第一个反应模式是 A.洋务运动 B.戊戌维新运动 C.新文化运动 D.辛亥革命 中华职教社成立于 A. 1915 年 B. 1917 年 C. 1919 年 D. 1921 年 二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是—o 最早将教育社会学予以制度化的国家是—o 在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考 察。第一个是思辨 教育学派，第二个是—O 日本学者—对教育社会学是社会学的一个分支提出了质疑，他认 为教育社会学 不是单纯的应用社会学。 20世纪60年代教育危机的直接原因是 和世界范围的学生抗议 运动。 符号互动论在教育社会学领域的应用主要是分析课堂中的—o 功能主义起源于19世纪英国社会理论家—的学说。 教育社会学核心主题的延伸与反思是—o 本土方法论在本质上脱胎于舒茨的现象学，它。又叫—。 TOC \o 1-5 \h \z 韦伯提出的划分社会层次结构的三重标准是财富、权力和 o 在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合，提出“中层理论” 的理论家是 。 教育社会学理论的三大取向包括功能取向、冲突取向和 - 33 .社会学范式与教育变革内在动因的分析层次有个体层次和—o 一般来说，学校组织变革的动因来自于两个重要的因素： —和张 力。 中国近代涌现出较多的教育思潮，其中与教育社会学最为贴近的是 职业教育思潮 牙口 。 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 简述教育社会学知识体系初期形成的途径。 韦伯所区分出来的四种社会行动类型分别是什么？ 38 .什么是文化屏障？ 解释学范