构建良好的课外阅读“生态环境”的基本策略.pdf

构建良好的课外阅读“生态环境”的基本策略 在生态学理论和现代教育思想指导下，利用生态环境 条件建立一种课外阅读的学习模式，意义重大。构建良好的 外部环境，强化良好的内部环境是构建良好的课外阅读“生 态环境”的基本策略。 课外阅读外部环境内部环境书籍是儿童认识世界的一 个窗口。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、 性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人 文与科学的启蒙与熏陶。在新世纪里，课外阅读是儿童发展 的一种重要的精神资源。因此，在生态学理论和现代教育思 想指导下，利用生态环境条件而建立一种课外阅读的学习模 式，意义重大。 一、构建良好的外部环境 社会、家庭、学校是影响学生课外阅读的重要的“生态 环境”因素。形成“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体 系是从根本上解决学课外阅读问题的重要前提。 一方面，“社 会、家庭、学校”三位一体的阅读体系可以支持、激励学生 阅读；另一方面， “社会、家庭、学校”三位一体的阅读体 系是提供课外阅读各种条件的保障。学校先要赢得政府及社 会的资金投入，建立形形色色的图书馆、阅览室、资料室， 为学生配备必读、选读、参考三个层次的阅读材料，甚至配 备电视机、 VCD 、计算机等现代化视听设备，以利于学生获 取更多的阅读信息；家庭要为学生购买图书提供资金条件， 为学生收藏图书提供空间条件等。这些都是解决学生缺少课 外阅读精神“食粮”和开发地方课程资源的得力举措。 定期组织课外阅读活动是构建良好的外部环境的催化 剂。 1.家校联手，深入落实“读书行动计划” 。家庭对学生的 影响是巨大的。我们要求孩子在节假日多看有益于儿童身心 发展的书籍， 并写相应的读书笔记、 读后感。 通过 “家长会” 的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小 书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的 家庭读书气氛。 2.通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛 围，激发学生的课外阅读兴趣， 减少学生阅读过程中的障碍； 在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子、教师和家长沟通 思想、交流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵、 更好地配合学校的工作。用读书小明星、优秀阅读家庭事迹 介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境” 。 3.利用 4 月 23 日世界读书日，筹划举办校际“读书节” 活动，营造校园“大环境” 。围绕“读书节” ，根据学生实际， 分年级开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书 笔记评比、手抄报电脑报评比、读后感评比等丰富多彩的活 动，创设阅读氛围，把学生的阅读成果以各种形式在校园内 进行展示。组织“图书拍卖会” ，让学生将自己读过的好书 带到学校通过推荐的方式，转销给其他同学；同时，与新华 书店联系，在校园举办“图书展销会” ，将学生读书引向深 入。 二、强化良好的内部环境 构建师生共同学习、共同提高的可持续发展的教育生 态，是小学生课外阅读执行的关键。在推进小学生的课外阅 读中，教师要担负起家校沟通、推荐读物、组织指导阅读活 动与评价等任务，所以，要着力提高教师指导课外阅读的能 力。 第一，要鼓励教师多读书，要通过各种形式的阅读掌握 一定的文学理论和一定的文学常识，具备一定的文学创作能 力和鉴赏水平，养成良好的阅读习惯，提高教师多方面的文 化修养。要提倡教师阅读文学名著、儿童文学作品、历史、 科普等各类读物，不但要了解世界范围的经典名著，也要了 解现当代优秀儿童文学作品；要开展有关课外阅读的校本教 研，让更多的老师掌握指导小学生课外阅读的办法和途径。 教师一方面成为学生阅读的表率，另一方面成为学生阅 读时有效的引领者与指导者。 教师读书活动形式： 1.读物推荐活动。主要是教师之间互相介绍读物，供大 家选择。可以有书刊的推荐、篇目