《写触动心灵的人和事》教学设计1.docVIP

《写触动心灵的人和事》教学设计 教学目标 1、明确真情实感是文章的第一要义。 2、培养学生对生活敏锐的感受力，善于捕捉动情点，发掘感动点表达情感。 3、做一个热爱生活、感恩生活的有心人。 教学重点 善于捕捉动情点。 教学难点 发掘动情点，提炼素材写亲情。 教学设计 一、情境导入，自我感悟 播放视频《高了个考》。 的确，万能素材不靠谱，作文千篇一律、千人一面，难以打动读者。作文写什么，怎样写才能打动读者？老师的回答是“笔尖淌真情，魅力才无限”。 写作是与自己心灵的真诚对话。古今中外的大家写作都力求写出真情实感。歌德说:“没有感情也就不存在真正的艺术。” 今天，我们以感悟亲情为突破口，打开大家丰富宝贵的情感资源库，整理、提炼我们的写作素材。 二、品文悟情，学习方法 1、怎样的作品能引起情感共鸣？ 品味名家洋溢在文字间的情感。齐读史铁生的《我与地坛》(片段)，找出动情点，品味作者情感。 “曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她，就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。” 评点：子欲养而亲不在是多么痛心的事啊。史铁生21岁双腿瘫痪，曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。 问题:找出打动你的字、词、句，思考为什么打动你？学生回答。 明确:好文章能引起情感共鸣。我们写作要捕捉动情点，写触动心灵的人、事、物， 写自己的真情实感。 知识点补充： 文章的动情点即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。它可以是情感的宣泄(直抒胸臆的句子)，也可以是理性思考(议论性的句子)，还可以是具体的形象(景、物、事、人，甚至是人的外貌、动作、心理、语言描写等。比如一个具体的物品，一个特定的场景，一个细微的动作，一个关爱的眼神，一句殷切的叮咛，一个蹒跚的脚步，一个缓缓离去的背影…… 2、或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，没有这样的境遇，那么点滴小事难道不能体现爱吗？请读高考满分作文《踮起脚尖》（见课件）。画出你认为好的字、词、句、段，谈谈理由。 3、通过这两段文字的分析，同学们在写作上有了什么启示？ ①情感往往寄寓在具体的形象中。写景状物，写人叙事，都是为抒发情感服务的。 ②作文的情感从平凡的日常生活中来，尤其是对自己的成长产生过重大影响的事件中来。写触动心灵的人和事，情感才会真实感人。 ③作文的情感必须是自己独特的生命体验和感悟，要真实、细腻，感人。 ④作文必须要有感动自己又打动读者的动情点。要使作文情深意浓，必须捕捉和突出动情点。动情点要着眼于“小”和“真”。 ⑤记叙文突出动情点的策略有: a、加强扩句，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化； b、巧用修辞，增强作文语言的感染力； c、穿插描写，使行文生动，血肉丰满； d、赋予深意，小中见大。 4、归纳小结:怎样写触动心灵的人和事？ （1）“真”:常怀感恩之心，感受生活中的真情。 （2）“小”:善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。 （3）“细”:注重细微瞬间，以细节描写打动人心。 （4）“深”:挖掘素材意蕴，提炼有价值的东西。 三、举一反三，分享亲情 在很长时间里，我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中，我们没有能够去了解我们的父母，去观察我们的父母。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的父母之爱。你有过吗？ 同学们，让我们看一段视频，视频中的人和事会使你想起了自己的一段经历:快乐的、伤心的、愧疚的、感激的…… 播放视频《时间都去哪儿了》。打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，请回忆触动心灵的所见或所闻， 叙述一件事，捕捉、突出动情点，抓住细节描写，可兼用抒情句、议论句来表达情感。写成一个100字左右的片段，与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。写完后，小组交流，每组选一名最佳发言人，其他同学准备点评。鼓励学生畅所欲言。 听完同学的介绍我特别感动，我们每个人用一颗感恩和敏感的心去感悟生活，直接从生活中选取写作素材，用笔将真实的感情抒发出来了，这很难得。 总结:亲情无小事，点