《风娃娃》教学设计(3).docxVIP

《风娃娃》教学设计 故事导入 今天老师收到了两封风娃娃的来信，一封是船工们的表扬信，一封却是人们的批评信，到底是怎么一回事呢？就让我们再次走进《风娃娃》的故事，一起去一探究竟。跟着老师写课题。 通过上节课的学习，你认为这是一个怎样的风娃娃？ 预设1：可爱的。读出你的体会 预设2：开心的。读出你的体会 带着你的体会齐读课题：第24课——风娃娃 整体感知 通过上节课的学习，你知道风娃娃做了哪些事情吗？ 预设1：他吹转了风车 预设2：他吹动了大船 是啊！风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助别人，风妈妈听了怎么说的呀？对,我们一起读这句话——“到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做很多事情。”（PPT出示风妈妈的话） 那读妈妈的话该是什么语气呢？（温柔） 4、风妈妈听见孩子要去帮助别人，心情怎么样？ 预设1:很高兴。（风妈妈很高兴，你学着风妈妈高兴的样子读一读这句话：——） 预设2：很开心。（多懂事的风娃娃呀！都知道去帮助别人了，风妈妈开心地说：——） 我们一起学着风妈妈的语气，高兴地读一读这句话：—— 精读课文 学习第2自然段 风娃娃来到田野，他看见了什么？怎么做的？结果是什么呢？齐读第2自然段，并思考刚才的问题。（PPT出示学习要求） 2、风娃娃来到田野，看见了什么呢？谁来说？（PPT出示句子） 3、学生汇报——你们赞成吗？和他一样的举手。给自己一个棒。请用“～～～”勾画出来。 4、“慢慢转动”说明了什么？（风车转得很慢） 5、理解“断断续续” ①“断断续续”是什么意思？（一会儿有，一会儿没有） ②水断断续续地流，说明了什么？（风车转得慢，抽不上来水） 是呀！风车转得多慢呀，多辛苦呀！所以“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水（ ）地流着。”（师读生填空） ③除了水断断续续地流，在我们生活中，还有哪些地方可以用到“断断续续”？（老师举例：比如冬天小溪里的快干枯了，就可以说——断断续续，学生举例） ④结合实际情境用“断断续续”填空。 预设1：跑完四百米，累得上气不接下气，说话——断断续续。 预设2：旅游的时候，遇到信号不好的地方，接电话的声音——断断续续。 风娃娃看在眼里，急在心里，他是怎么做的呢？那谁来告诉大家，他是怎么做的呢？你们赞成吗？再给自己一个棒！请你用——勾出来。我们一起读这句话。（PPT出示“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲像风车吹去。”） ①这句话作者把他做事情的过程写得非常生动、有趣，是因为他用词非常准确，抓住了风娃娃的动作，你们能找出来吗？请你用“ ”把动词标出来。（吸、鼓、使劲、吹）这些表示动作的词就是动词，我们一起读两遍。 我们读动词时，声音稍重些，我们一起来试一试。（齐读）你读懂了什么？（风娃娃很使劲，用尽全力在帮助风车。） 在风娃娃的帮助下，风车怎么样啦？——（PPT出示“风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”） 10、从这里，你们明白了什么？ 预设1：风车转得很快。（教师评价，齐读“风车转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”） 12、在风娃娃的帮助下秧苗——喝足了水，笑着不住地点头，此时的风娃娃——高兴极了。 风娃娃高兴得不得了，那是因为他“转动风车”，让禾苗喝足了水。让我们把这种高兴带进课文，美美地来读一读第二自然段。 13、总结：这一段先写风娃娃来到——，再写他看见——，接着写他做了——，最后结果——。（副板书：先（来到）......再（看到）......接着（做了）......最后（结果）......） 学习第3自然段 风娃娃转动了风车，帮人们做了一件好事，心里十分高兴。（板书：转动风车）那他又要到什么地方为人们做了什么事情呢？请按照老师的自学要求完成第三自然段的学习：1、自由读第三自然段，2、用“～～～”画出风娃娃看见——，3、用“——”画出他（做了什么）——？（PPT出示“学习要求”） 3、风娃娃看见了什么？（学生汇报）你们赞成吗？（PPT出示“许多船工......很慢很慢。”）那我们一起把这句话读一读。 4、从这句话中，你懂得到了什么？ 预设1：船工们很辛苦，船开得很慢。 5、带着你的体会，读一读这句话，请学生评价。（抽生读） 6、我们再学着他读一读这两句话。（齐读） 7、他又是怎么做的呢？（学生汇报）你们一样吗？ 8、在风娃娃的帮助下，船怎么样了？（PPT出示“他急忙跑过去，对着船帆用力地吹了口气，船飞快地跑了起来。”） 9、是呀！他吹动了大船，所以船工们非常高兴，笑着对风娃娃表示感谢，风娃娃更高兴了，再读——。（PPT出示“他急忙跑过去，对着船帆用力地吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”）板书：吹动大船 10、除了课文中的转动风车、吹动大船，你知道风娃娃还可以帮人们做哪些好事吗？ 预设