幼儿园手工课教案_0.docVIP

精品文档 幼儿园手工课教案 教学重点: 纸艺造型制作过程 教学难点: 纸艺造型的制作方法 教学目的: 通过的学习，了解手工的制作技法以及不同材料的处理方法，使学生能灵活应并根据不同的教学场景能设计制作不同的纸质作品。 教学过程: 一、手指玩偶 1.准备工具:卡纸、胶棒、剪刀、双面胶、绣片、美工刀、尺子 2、制作纸套图纸 3、在纸上画出小动物头像，然后把头粘在纸套上。 4、制作完成。 作业: 1、 完成上面制作，做两个动物造型。 作业点评: 二、爱心小卡片 1. 准备工具:卡纸、胶棒、剪刀、双面胶、绣片、美工刀、尺子 1 / 15 精品文档 2.取黄色卡纸一张。 3.按照绣片原尺寸减去2cm，用铅笔画好位置。 4.按照画好的位置用美工刀刻下。 5.卡纸对折后在合适的位置挖出一个长方形，背后帖上双面胶。 6.揭开双面胶，把绣好的绣品面朝下贴在卡纸挖好的形状上。 幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案 第一章 手工、 手工、学前专业手工及其教育 学习要点:了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求;了解学前专业手工的种类、 学习要点: 造型规律和常用工具、材料及其选用原则;掌握手工制品欣赏和评价的标准。 教学重点:学前专业手工的造型规律和评判标准。 教学重点 第一节 手工概述 手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改 造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如:纸艺、布艺、陶艺、玩 具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。 第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求 学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的 一门学科。是师范院校学 2 / 15 精品文档 前教育专业教育技能课程之一。 一、 学科特点 造型性 造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈 现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人 类的心理、生活状态。 视觉性 两个层面理解:一是直观性，二是审美性。 表现媒介 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。 二、 造型规律 学前专业手工的种类 1 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废 旧品工等。、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材 料成型。、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 学前专业手工的造型规律 1、构思与设计规律 构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、 3 / 15 精品文档 材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。 一般过程: 以用途为构思依据:是实用的、装饰的、玩耍的 确定造型物的艺术表现手法和具体形象:夸张、变形、写实;并从造型、结构、 色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。 选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加 工制作 采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美 的规律。、材料选择与使用规律 因意选材:根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象 的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。 因才施意:选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一 具体事物，并穿凿出该事物来。 迁想状物:根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。 借物造像:借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。、材料加工规律 加一加:通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、 钉铆、镶嵌等; 2 减一减:消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、 削切、刮刨等; 变一变:加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、 4 / 15 精品文档 卷曲、 浇注等。 三、常用工具和材料 常用工具:在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便 利，也可自制。 1、剪。2、刀。3、锯 4、烙具。5、钳子、榔头、针、锥或钻、夹子、尺 10、笔 11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、 水桶、毛巾、打孔机等。 材料及其种类 1、材料分类 从材料的形成方式分:天然材料和加工材料。 从质地上可分为软质材料和硬质材料