2022年部编版七上第15课《走一步 再走一步》教学设计.docVIP

学科： 七年级 授课教师： 授课时间： 课题：《走一步 再走一步》 教学目标： 知识目标 1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼〞等词语。 2.理解作者从“脱险〞经历中感悟到的生活哲理。 能力目标 1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。 德育目标 在阅读中感悟和思考生活哲理，鼓励战胜艰难险阻的勇敢精神。 教学重点： 整体感知文意，研讨“走一步，再走一步〞的含义及生活哲理。 教学难点： 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 教〔学〕法： 1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险〞经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气〞三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。 2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。 课时安排：2节课 第一课时 教学过程： 引入新课： 溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步二、新课教学： 〔一〕朗读感知 1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读〞生字生词的方式大声地练习读音。落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼 2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读〞精彩段落的方式练习、体会。〔同学们活动〕 表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历〞这一局部。 再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历〞这一局部。 3．朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。 〔二〕理解课文 我们学习课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文，理解课文。 1、变标题———理解内容 可从不同角度自拟标题,这既是建立对课文内容及主旨初步理解和整体把握的根底之上的,又是能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。可有如下说法: 第一次爬悬崖脱险永远不能忘记战胜恐惧八岁的记忆 最初的那一小步没什么了不起战胜自己才能相信自己 星光下的悬崖当朋友离我而去父亲的话 变角色———认识人物学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事,注意把握人物的性格和心理。 例如,内德是那些不关心“我〞的孩子们当中的一个,他也是那些无情地嘲笑“我〞的孩子们当中的一个,在他和其他几个孩子眼中,“我〞是一个可笑的“胆小鬼〞,他在这整件事情当中,心里是怎么想的怎么说的又是怎么做的事后有没有再认真反思过自己再如杰利,他是“我最要好的朋友〞,他为什么明明“有点不放心〞,却还是和大家一起走了他心里是怎么想的从他离去到叫来“我〞的父亲,这中间的过程是怎样的其间可能发生了一些什么他怎样对“我〞的父亲讲述这件事 还有父亲,当他发现身体一直弱不禁风的孩子这么晚了还没回家时,他的心情如何他做了些什么当他从杰利口中得知这件事时,他的第一反响是什么在赶往悬崖的路途当中,他心里是怎么想的跟杰利谈了些什么通过变角色讲故事,可以更为真切地进入人物的内心世界,准确深入的认识人物形象。 三、课堂小结： 今天，我们解读了题目，初步感知课文内容。 四、作业布置： 让学生作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。写于习作本上 五、板书设计： 六、课后反思： 第二课时 教学过程： 引入新课： 提问对标题理解。 二、新课教学： 〔一〕变结局———拓展思维 让学生交流为故事设计一个新的结局。 例如:杰利找到的是“我〞的母亲.. 杰利没有找到我的任何亲人.. 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我〞.. 杰利被伙伴们恶作剧地拉走,不允许他去报告“我〞的家人,也不允许他单独来帮助 “我〞.. 〔二〕研讨主旨： 前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话说明这一哲理。怎样理解这一哲理？ 题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在