Some-Things-Float-----优秀教学设计.docxVIP

外研社《国家地理 儿童百科》入门级 Some Things Float教学设计 一、教学内容与学情分析 本节课的教学内容选自《国家地理》原版引进科学绘本，主题是探索浮沉。小女孩儿的爸爸带着她探索生活中常见物品在水中的浮沉，小女孩儿不断猜测、实验和说出结果。在此过程中，渗透了浮沉可能原因的感知，如材质、形状和质量等，但没有直接呈现相应语言。 本节课的授课对象是学习外研社《小学新标准英语（一年级起点）》的五年级学生。英语素养方面，他们掌握了大量日常生活物品单词和Will … …?句型的表达，会用Why?和Because …问答原因。科学素养方面，在科学课中接触过浮沉可能与材质、形状和质量有关的学习，但本质原因密度和浮力要到中学才会学习。 本节课的定位就是让学生读完绘本后能在运用性的浮沉实验活动中模仿主人公的“预测—实验—报告”探索过程，并用英语从多角度思考并大胆表达浮沉可能与哪些因素有关。 二、教学目标 1. 语言能力目标 （1）能较为熟练地听、说、读物品浮沉的预测和报告：Will … float/sink? Yes./No. … floats/sinks. （重点） （2）能较为熟练地听、说物品浮沉原因感性认知的英语：Why? I think it’s because of mass/shapes/materials.（难点） 2. 学习能力目标 能运用“预测--实验—报告”的基本科学探索过程探索浮沉。（重点） 3. 思维品质目标 能从多角度思考并表达与浮沉可能相关的因素。（难点） 4. 文化品格目标 感受浮沉科学与生活息息相关，热爱生活与科学，热爱探索。 三、教学准备 1. 教师用 浮沉子魔术用物品、实验用透明水缸、示范实验物品、板书用画片与图表、课件、中间画好水纹的黑板与粉笔 2. 学生用 实验用透明水盆与实验物品、绘本、学习单 四、教学过程 Step 1 Warm-up 教师利用科学小魔术浮沉子开课，激趣引入主题。（道具：去掉包装薄膜的透明大矿泉水瓶、快餐店小番茄酱包） T: Class, I bring you a magic show today. Do you want to see? Ss: Yes! T: Look, I have water and a little bag. Put this bag into the water. What will happen? Guess, float or sink? （动作提示） Ss: Float./Sink. T:（放进水里）Oh, it floats. Now, it’s magic time. I have a magic hand.（做神秘状）Look carefully. Will this bag sink? Ss: Yes./No. T: Are you sure? （手拿瓶子中间悄悄挤压，口念sink，另一只手做下沉动作）Now, float or sink? Ss: Sink. T: Yes. Will this bag float again? Ss: Yes./No. T: Are you sure?（手握瓶子中间悄悄放松，口念float，另一只手做上浮动作）Now, float or sink? Ss: Float. T: Wow! Fantastic! Give me five. Now you have magic hand.（协助一名学生S1与全班一起互动再次玩这个魔术。） …… T: Do you want to know why? Let’s discover “Float or Sink” together in this class. Later, I will tell you.（板书主题在左上角） [设计意图] 通过手悄悄挤压或放松矿泉水瓶产生压力，从而使其中的番茄酱包发生变化而产生浮沉现象，引人入胜，激发学生对浮沉的探索欲望。同时，学生也初步感知了浮沉主题和相关语句“float”, “sink”, “Will this ... float/sink?”，一举多得。 Step 2 Lead in 教师组织小游戏，播放PPT逐张呈现5种在水中明显的浮沉物品，如龙舟、硬币、莲花灯等，引导学生用起立和坐下及英语Float./Sink.描述物品的浮沉。 [设计意图] 通过本活动，学生的读图观察能力和用英语描述浮沉的技能得到初步训练，激活学生对日常生活中各种物品浮沉的已有认知。 Step 3 Presentation 1. 学习浮沉科学绘本 （1）认识封面和封底（见图1和图2） 图1 绘本封面 教师点PPT呈现绘本封面，手拿绘本，引导学生找封面上漂浮物品（toy bo