高考复习古代诗歌鉴赏——比较鉴赏.ppt

学习目标 第一页 考情说明： 比较鉴赏是全国各地高考诗歌鉴赏常考的题型。 2015年高考题中有5套考的都是比较鉴赏。（新课标2、安徽、江苏、浙江、天津）根据现在查到的资料，我们河南最近一次比较鉴赏是1997年考的，当时用的是选择题的形式，因此比较鉴赏这一考查形式应引起我们的重视。 第二页 知识链接 一、抒情手法的种类 （一）、直接抒情； （二）、间接抒情。间接抒情情况比较复杂，具体又可分为：1、用景抒情，景情一致的可以称为情景交融或者寓情于景等，景情不一致的叫反衬或者乐景写哀情；2、用物抒情，也叫托物言志。这个物可以是动植物也可以是自然界的物体，如《卜算子·咏梅》；3、用典抒情，即借用典故来抒情，如《永遇乐·京口北固亭怀古》；4、用古抒情，也叫借古讽今。即借用历史事件来抒情，如《越中览古》；5、用事抒情，即用叙事来抒情，如《卖碳翁》。 第三页 二、表现手法 （一）表达方式 有五种，即记叙、描写、说明、抒情、议论。 这里主要说一下记叙和描写： 1、记叙，应该注意一下时间的推移； 2、描写，除了肖像、语言、行动、心理的分类外，还应该注意以下的几种：渲染，烘托，白描，动静结合，虚实结合，欲扬先抑等。 第四页 （二）、修辞方法 常见的修辞方法有：比喻，比拟，借代，夸张，对比，对偶，双关，用典，互文，顶真，设问，反问等。 第五页 （三）、篇章结构作用 常见篇章结构方面的作用有：重章叠唱，开门见山，开篇点题，过渡照应，画龙点睛，卒章显志，以小见大，托物言志，借古讽今等。 第六页 （四）、语言特色 平实质朴、朴素自然，含蓄隽永、含蓄委婉，清新明丽、清闲雅致，形象生动，绚丽飘逸，婉约细腻，雄浑，豪放，沉郁，悲慨，旷达，名词连用，叠词，口语化等。 第七页 3、（9）虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。 韦诗的 “灯前”透露出诗人的思乡梦醒后的孤独与无奈。 郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 第八页 4、(3)第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，即通过环境描写，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，即通过人物描写，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。 5、（3）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。 6、（2）①行为洒脱? ②情趣高雅 第九页 7、（8）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。 （9）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句（4分） 8、(1)和风细雨。（2）①刘诗第三句承接前两句，承上并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。 （3） ①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。 ②.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景 。 第十页 小组探究，总结命题形式和答题思路 1、求同题的答题思路 （1）命题形式 （2）答题思路 2、求异题的答题思路 （1）命题形式 （2）答题思路 第十一页 展示点评 展示组 点评组 第十二页 总 结 求同题： 一、求同题命题形式 1、从题型上看有： A、填空题如2014和2012年的浙江卷； B、简答题如2014年山东卷、2013年安徽卷。 2、从考查内容上看有： A、内容理解，如2014和2012年浙江卷，2013年浙江卷； B、人物形象特点，如2014年山东卷。 第十三页 二、求同题答题思路 找相同或相似的词语，提取出来，也就得出了答案，也可以说是提取公因式法。 如：1题（1）问中的“一声猿”“猿啼”； 2题中的（1） 第十四页 求异题 一、求异题的命题形式 1、从题型上看有： A、填空题，如2011年湖北卷（1）； B、简答题，如2014、2012年浙江卷（2）题，2014新课标卷（9），2014江苏卷（3），201