部编人教版《社戏》教学设计.docx

t?- 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 t?- 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 第 第 PAGE #页（共9页） t?- 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 t?- 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 第 第 PAGE #页（共9页） SHZXZX、社戏 SHZXZX 设计教师：谯城区十河中心中学 刘兵舰 教学目标 1、 通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。 2、 理解文章景物描写的特点和作用。 3、 理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法，分析人物形象。 4、 体会文章表现出的真挚而深厚的感情。 教学重难点 ?重点： 1、 通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。 2、 理解文章景物描写的特点和作用。 ?难点：理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法，分析人物形象 教学方法 默读法、自主学习、合作研讨、写作应用 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课 童年是人生中最值得品味的美酒。一一高尔基 多媒体播放歌曲《童年》 展示课题：社戏（鲁迅） 、预习展示 1、解题 第 第 PAGE #页（共9页） 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 第 第 PAGE #页（共9页） SHZXZX 什么是社戏呢? 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄社中有“庙”为了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 2、 了解鲁迅 鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家思想家和革命家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，中篇小说《阿 Q 正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 3、 了解作品 短篇小说《社戏》写于1922年10月，鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间 或和许多农民亲近。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小 伙伴们的友爱， 《社戏》取材于他的童年生活，用第一人称写就。但已不是作者的自传， 我”看成就是鲁迅。怠慢 撺掇 凫水 我”看成就是鲁迅。 怠慢 撺掇 凫水 皎洁 漂渺 纠葛 4、 读准加点的字音 归省 行家 惮 絮叨 潺 歌吹 蕴藻 家眷 5、 词语解释： 归省：回家探望父母。 犯上：冒犯长辈或上级。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 弥散：弥漫消散。 漂缈：隐隐约约，若有若无。 三、速读课文，整体感知 部编人教版八年级（下册）语文教学设计 1、 本文是按照什么顺序写的？ 时间 2、 本文可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？ 看戏前 看戏 看戏后 3、 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 看戏：1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航 4、 除了看戏，还写了什么活动？ 开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。 结尾：六一公公送豆 5、 课文写了这几件事，哪些事详写 ？哪些事略写？ ⑴随母亲归省小住平桥村；（略写） ⑵钓虾放牛的乡间生活；（略写） ⑶看社戏前的波折；（详写） ⑷夜航去看社戏途中；（详写） ⑸去赵庄看社戏；（详写） ⑹看社戏后归航偷豆；（详写） ⑺六一公公送豆。（略写） 6、 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看 社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 SHZXZX第二课时 SHZXZX SHZXZX 、深入理解 探究一：钓虾放牛的乡间生活 1、 有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感, 请同学们把这个词找出来。 乐土 2、 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ （1） “我”在这里是公共的客，受到“优待 （2） 可以免念枯燥无味的书。 （3） 可以钓虾、放牛，体验到许多乡间生活乐趣。 3、这一部分与写看社戏有什么关系？ （1）交代了看社戏的时间、地点，同去看戏的人物 （2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫 探究二：看戏前的波折 4、 找出看戏前的波折和转机。 波折：叫不到船；没有大人陪同；外祖母要担心。 转机：八叔的航船回来了；少年与我同去，且都识水性；双喜写包票。 5、 “我”看不成戏时的心情是怎样的？ 盼望一一焦急一一失望一一牵念一一沮丧 6、 写看戏前的波折有什么作用？ 使文章的情节波澜起伏，为看社戏做铺垫。表现农家少年的热情和聪明能干。 探究三：月夜行船 7、 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词：拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 t?- 部编人教版八年级（下册）语文教学