2022年部编版七年级上册第二单元第8课《《世说新语》二则》教案3.docxVIP

8 《世说新语》二那么 教学目标 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。　　过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。　　情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人的美德。 教学重难点 1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾〞,是否有失礼仪？　　3、诵读课文，积累文言词语。 教学过程 一、导入 同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？〔学生答〕孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。〔教师也可出示小黑板提示〕 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〞取之信然。 这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。〔板书文题〕 二、介绍刘义庆和《世说新语》 1、学生齐读注解①，教师补充。 多媒体显示： 刘义庆〔403~444〕，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底〔的〕教科书〞.本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 2、文言文翻译的方法介绍 三、研读《咏雪》 1.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。 2.把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读-译-讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。 3.选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 4.学生分组探究问题。 〔1〕各组提问。 疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。 〔2〕教师归纳问题。 可能提出的问题有： ①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ ②“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得最好？ ③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 〔3〕学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。 明确： ①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〞短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日〞“俄而雪骤〞,才能引出“咏雪〞的事件。 古人看重的“四美〞是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然〞“大笑〞“乐〞等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 ②对“公大笑乐〞,有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑〞前喻，“乐〞后喻；有人认为谢太傅为“柳絮〞一喻而“笑乐〞. 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者清楚是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 ③好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮〞一喻好在有意象，“撒盐〞一喻只有物象而无意蕴。 同学列举的喻体有“鹅毛〞“蒲公英的孩子〞等，教师在充分肯定的根底上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花〞,岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞等。 5.学生自由朗读课文，背诵课文。 6.默写课文。 四、拓展思维： 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 --毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 --李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 --杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参 五、疏通文意 1、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导 2、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评 六、师生互动，研讨课文，背诵课文 1.各小组提问。 2.教师归纳所提问题。 可能提出的问题有： 〔1〕“日中〞这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ 〔2〕友人到底是一个怎样的人？ 〔3〕元方的性格特点如何？ 〔4〕在友人“惭〞“下车引之〞时，元方却“入门不顾〞是否失礼？ 3.学生展开讨论，各抒己见，教师依据答复情况给予必要的引导。 明确：〔1〕古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中