价值与价值观 教案- 高中政治统编版四 哲学与文化.docxVIP

【课题与课时】 人民教育出版社《哲学与文化》高二年级上学期第三单元第六课第一框《价值与价值观》（第一课时） 【课标要求】 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017版2020年修订）》必修四《哲学与文化》内容要求编写。 内容要求：理解价值观对人们行为的导向作用，践行社会主义核心价值观。 【学习目标】 1.通过情景与案例分析，能认识物的价值，区分人的价值和物的价值的不同，认识人的价值；并且能够全面认识人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，做到公共参与。 2.通过对热点时事分析，通过小组探究合作，结合个人生活实际，辨析价值观的正确与错误、先进与落后。感知价值观的基本含义，真正理解价值观的导向作用，树立科学精神。 3.通过对比不同的价值观，合作研讨，辨析个人主义价值观和集体主义价值观的区别和实质，理解社会主义核心价值观的特点和现实意义，进而培育和践行社会主义核心价值观，坚定政治认同。 【评价任务】 1.完成任务一（检测目标1） 2.完成任务二（检测目标2） 3.完成任务三（检测目标3） 资源与建议 1.本课是本单元的第一课时。本单元是第一单元的拓展，又是第三单元的基础，起着承上启下的作用。从讲述一般的逻辑走向对实践、历史的阐述；为第三单元提供理论基础、方法指导、价值方向。第六课“实现人生价值”共3框，三课时，本课学习的是第一框，第一课时。讲述价值、人生价值、价值观及其导向作用等基础理论。为第二框价值判断和价值选择和第三框实现人生价值提供理论铺垫。 2.本课学习流程：认识人的价值—意识到价值观对人的导向作用—培育和践行社会主义核心价值观。 3.学习的重难点：价值的内涵、价值观的内涵、价值观的导向作用。可以利用老师提供情景案例分析，结合自身经验，通过小组合作探究、交流分享等活动，实现重难点突破。 【学习过程】 学习任务一：全面认识人的价值 1.图片展示：认识这些“物”的作用，并总结概括它们的价值？（指向目标1） 图1空调 图2汽车 图3卫星 　　1.结合具体“物”的作用，我对物的“价值”概括为： 　　2.小组合作完成下列表格，归纳这些人的作用：（指向目标1） 为社会的贡献 钟南山 郎平 袁隆平 张佳梅 3.结合教材69-70页文字部分及自身的生活阅历，讨论“如何评价人的价值大小”，并做总结。（指向目标1） 衡量人的价值大小的标准： 学习任务二：辨析价值观的的正确与错误、先进与落后，理解价值观的导向作用 1.比一比：列举在经济生活、政治生活、道德实践中，人们会对哪些事件和行为会产生不同的认识和评价？（指向目标2） 评价标准：以小组为单位进行大比拼，时间为3分钟。列举4个以上小组加3分，3个加2分，3个一下不加分。 　　2. 　　思考、交流分享： （1）以上两幅图片说明了什么？联系自己身边的实践，还有哪些类似的情况？ （2）试想一下，在2020年突如其来的新冠疫情面前，我们需要哪一种？（指向目标2） （3）结合以上，小组讨论交流，然后代表总结发言“价值观的导向作用”。 （指向目标2） 学习任务三：培育和践行社会主义核心价值观 1.阅读教材72-73页，小组合作探究些下列问题。（指向目标3） （1）社会主义核心价值观的基本内容并界定范畴 （2）比一比：分别制作社会主义核心价值观三个层面的价值观宣传海报 并总结为什么要培育和践行社会主义核心价值观？ 2.结合身边实例，小组合作、讨论交流“在实现中华民族伟大复兴的进程中，如何培育和践行社会主义核心价值观”？ 【检测与作业】 1.人民音乐家冼星海曾说过：“每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦，有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信，”其中蕴含的唯物史观道理是（）（检测目标1.2） ①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思 ②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用 ③价值观作为一种社会意识，具有相对独立性 ④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ “素质是立身之本，技能是立业之本”技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。据此完成下列小题。 2．2020年12月，中华人民共和国第一届职业技能大赛在广州举办，这是新中国成立以来规格最高、项目最全、选手最多、影响最广的综合性、全国性技能竞赛盛会2557名选手在86个比赛项目中切磋技艺、展示风采，97名技能“高手”脱颖而出，荣获金牌。举办职业技能大赛的文化意义在于（）（检测目标1.3） ①彰显社会价值观念的多样性 ②促进不同地域文化交流融合 ③增强技能人才职业荣誉感、自豪感 ④弘扬劳模精神、劳动精神、