《36岁儿童学习与发展指南》学习心得体会.docxVIP

《岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 于小丽 年月日这两天的时间， 我有幸在海师参加了年省市合作项目海安县幼儿教师 全员培训的一级培训。聆听了几位学者、专家的精彩讲座，感觉收获颇丰，其中 南京师范大学孔起英教授对 《岁儿童学习与发展指南》 的解读更是让我蠡湖灌顶、 豁然开朗，对《指南》有了更深层次的感悟。 《指南》从保护儿童权利出发，强调教育的平等，强调以幼儿为本。其一， 关注幼儿学习与发展的整体性。 儿童的发展是一个整体， 要注重领域之间、 目标 之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发展， 而不应片面追求某一方面 或几方面的发展。其二，尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐 进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展， 按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯” ，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。其三，理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习分为三种： 做中学（直接经验）、玩中学（游戏）和生活中学（生活） ，所以我们要让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中体验成功的喜悦， 感受学习的乐趣。 第四，重视幼儿的学习品质。学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学 习密切相关的基本素质。 儿童在生活中、 在各项活动中必然表现出学习品质， 因此，培养其良好的学习品质也必须在生活中、 具体的学习活动中进行。 一定是与健康、语言、社会、艺术、科学等各领域的教育自然地、不可分离地融合在一起的。 孔教授还从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和 如何理解《指南》作了详细的讲解， 其中对如何理解指南提出了 《指南》的性质、 导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读， 这两者之间的关系是相互 渗透的，纲要是针对幼儿园的， 《指南》里包括教师、家长、社会相关方面的， 纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发 展只是幼儿园工作的部分内容。 指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性 强。指南不能简单看成是纲要的细化，而应是详细的幼儿教育操作指南。 1 / 2 通过聆听大师对 《岁儿童学习与发展指南》 的解读，让我更加体验到幼儿教育的重要，更迫切地想去深入了解幼儿的心声。于是 , 我回想以往在教育教案中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合 《纲要》中的容进行教育教案， 但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解， 总是寻找不到适合的教育方式和方法， 在各个领域教案设计中目标的定位更是尤显困难， 而在本次讲座中孔教授详细地介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容， 并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知！ 因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一 切从有利于孩子的发展角度出发， 俯下身子，倾听孩子的心声， 了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。 在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教案效果会更好。 2 / 2