总结教学幼儿学习区角活动的创设.ppt

幼儿学习性区角活动的创设  丹阳市教师发展中心 陈雅典  幼儿区域学习的涵义： 是指在活动区域（角）按幼儿自己意愿进行的一种学习活动。是教师根据教育目标、与幼儿共同创设环境，投放相应的操作材料。幼儿在区域中自己设定规则、方法、自主地操作材料，以及通过区域之间的相互作用来建构知识完成学习任务。 学习性区角活动 的特点： 具有开放性、独立性、兴趣性、发现性、创造性和参与性。幼儿园的学习性区角活动是幼儿的一种有效学习方式，区角活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。活动区最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，根据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展 二、学习性区角活动的构建 1.探究区：如大班的电珠通电科学角.jpg 2.美劳区 a 美术、音乐 b 做蛋糕.MOVc蛋糕店.MOV 3.生活区 a自助餐 b自选餐.MOV 4.数学区 a数学 b数学角.MOV c数学角排图形.MOV 5.表演区 表演角.MOV 6.益智区 a智力游戏 b墙饰和学习角.MOVc拼图.MOV 7.阅读、语言区 语言 8.建构区 a 建构角 b建构角.MOV 二、创设一个自由、宽松的环境，促进幼儿主动性、创造性的发挥。 学习性区角活动作为一种开放性的教育活动，受到幼儿的喜欢。因为它为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区角活动中，为幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，营造出宽松和谐的氛围都为幼儿的主动学习和探索创造了条件。在活动中，幼儿自由地选择老师为其提供的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解幼儿的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导。 如：小推车的运用，有机地将游戏串联起来。小推车.MOV 三、根据幼儿年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料。 学习区域区角中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。 四、根据主题内容，提供相应的材料，促进主题的发展。 在学习性区角活动中，我们会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。如在开展“好吃的蔬菜”主题时，我们在数学区提供了蔬菜拼图、分豆豆；在语言区提供了猜猜我喜欢吃的蔬菜、蔬菜牌等；在棋类区提供了蔬菜棋；在生活区提供了多种蔬菜，让幼儿尝试制作蔬菜拼盆；在美工区利用蔬菜叶子进行拼贴，还利用红薯、萝卜等蔬菜进行制作了小老鼠、大象、猪等可爱的动物；在小舞台表演一个萝卜等故事，幼儿在各个区角内尽情地表现，在做中学，在玩中求发展，使主题活动得以深入开展 。 在活动中，教师要时刻观察留意每个幼儿的操作情况，选择合适的机会参与幼儿的活动，做幼儿的支持者、引导者 。 五、充分发挥教师的主导作用。 教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。充分观察了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。 六、学习性区域和其他区角游戏时间的安排建议： 一、活动室安排学习性区域，室外走廊等安排其他类型的区角。 活动时，一些幼儿选择学习性区域，另一部份幼儿选择其他区角。 二、也可以小中班每天一节活动安排学习性区域，一节安排其他区角游戏。大班幼儿自选。 三、下课或自由时间:如来园早的幼儿，离园迟的幼儿；吃点心快的幼儿；绘画、数学作业完成快的幼儿等。养成玩完后及时整理的习惯。 七.其它游戏区角环境的创设。 1.喂宝宝喂宝宝.MOV 2.娃娃家 娃娃家.MOV 娃娃家2.MOV 3.理发角.MOV 大班理发角.MOV 4.大班医院.MOV 5.小吃店.MOV 谢 谢