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《短歌行》教学设计及赏析 《短歌行》教学设计及赏析 　　 “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿 鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”想要了解这首诗歌吗?下 面是小编网络整理的短歌行教学设计及赏析以供大家学习参考。 　　短歌行教学设计 　　教学对象：高一岭南班学生，生源较好。 　　教学目标： 　　 (一)知识与技能 　　1.从字词着手，从文本出发，把握解读诗歌的基本技巧 。 　　2.把握本诗比喻、借代、用典等多种手法的作用和价值 。 　　3.立足文本，知人论世，把握本诗中凸显出的抒情主人 公曹操的思想和情感。 　　 (二)过程与方法 　　通过诵读法、讨论法、探究法，把握本诗融多种修辞手 法为一炉的精妙写作技巧，体悟曹操慷慨悲凉的诗歌风格。 　　 (三)情感态度与价值观 　　借助本诗体悟曹操慷慨悲凉的诗歌风格，了解曹操其人 、其思。 　　教学课时：1 课时 　　教学过程： 　　一、导入 第 1 页 《短歌行》教学设计及赏析 　　厦门大学教授易中天曾在《品人录》曹操篇中这样总结 曹操： 　　曹操一生，政治上最得意的一笔是 “挟天子以令诸侯” ，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是 放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略 ，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没争 议的是他的文学成就。 　　点明枭雄曹操的另一重身份——文豪，回忆初中已学篇 目：《观沧海》《龟虽寿》。 　　总结曹操诗歌的特点： 　　体例：重振四言的乐府新辞 　　 内容：缘事而发的现实精神 　　诗风：慷慨悲凉的诗歌风格 　　 以上三点构筑起了非常独特的曹诗风貌，也奠定了曹操 作为建安文学代表诗人的地位。今天，我们就一起来研习一下曹 操最经典的代表作《短歌行》，体悟一下这位英雄文豪慷慨悲凉 的独特诗风! 板书：慷慨悲凉 　　二、研读诗歌 　　全班齐读。(点评：读出一些慷慨悲凉的味道，但太粗糙 ，要想真正读好这首诗，首先要深入剖析这首诗。) 　　请找出本诗的诗眼。(提示：诗眼就是一首诗中最能体现 作者思想情感和诗歌主题的词语) 　　板书：忧 　　 因何而忧呢?——求贤。 　　诗歌一开篇就开始写求贤的忧愁了吗?一开始写忧什么? 板书：人生苦短 第 2 页 《短歌行》教学设计及赏析 　　第一层 　　提示看前 8 句。 　　古诗当中有很多抒发时光易逝的诗句，比如李白《将进 酒》 “君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是用极其 夸张的手法写出了时间流逝之快。那么曹操又是如何写他的人生 苦短之忧的呢? 　　如何写忧?——比喻。 　　注意喻体 “朝露”有什么特点?早晨的露水，太阳一出来 就蒸发了。生命不过正午，极其短暂。 　　思考：人生几十年，何以用如此短暂的朝露作喻呢?有何 深意? 　　——在浩瀚的历史长河中，人的生命不过短暂一瞬，和 朝露是如此相似。感悟人生的短暂本身就是对自我的审视，对自 我价值的找寻。大家想想看，曹操身处的时代是怎样一个时代?是 太平盛世吗?为何感慨生命如朝露般短暂，因为身处乱世却渴望出 人头地，功业未就之前忧愁生命太短暂啊。 　　展示这个时代的其他诗人的作品： 　　 “浩浩阴阳移，年命如朝露。”—— 《古诗十九首·驱 车上东门》 　　 “人生处一世，去若朝露晞。”——曹植《赠白马王彪 》 　　社会大动乱之际对生命无常、人生短暂的苦闷忧伤之情 ，在 “朝露”这个经典意象的广泛使用上体现无疑。看来，曹操 的忧，既是他个人的心绪，也是时代的声音。此忧，可谓忧思宽 广。 板书：忧思宽广 　　读前 4 句(提示：读出苦闷焦灼之味，语调低沉)