教务主任岗位的工作思路.pdf

教务主任 岗位的工作思路 教务主任是学校中层管理岗位，是教学决策的参与者、教学管理的实施者、 教学活动的组织者。如果有机会担任教务主任，我一定服务从学校领导的安排， 根据校长和提出的学期的工作要点， 制定教学工作计划， 认真负责地做好学校的 教学管理工作。 教学管理历来是学校管理的重要内容 , 也是教导主任最基本的工作之一。在 科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证， 而且在教师发展、 教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。 教学管理 工作是一项非常复杂的工作 （主要分教学和教务两个大的方面） ，同时又是学校 的中心工作， 因此需集中精力花大力气抓好教学管理工作。 教学管理要出成绩需 坚持一手抓教学质量，一手抓文体活动（第二课堂），坚持“两手都要抓，两手 都要育人”的宗旨，明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地 进行工作，使一切工作进一步规范到位。 一、 狠抓教学过程管理，规范教师教学行为 要管好教学工作，就要抓好教学工作的全过程基本环节。教学工作的过程， 可分为备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试五个基本环节，这五 个基本环节抓好了，教学工作的质量就有保证。 然而，教师的备课、上课、批改作业等都是非常个性化的工作，属于个人行 为，按西方的管理理念， 管理绝不干涉个人行为， 而是采用管理人与人之间的关 系的方式来对个人行为进行引导。 而中国传统的管理方式是管制 （甚至于控制）， 如学校教导处通常都有一套常规要求， 要求老师做什么、 怎么做， 几年教龄几篇 详案、几篇反思、听几堂课……都有详细的量化的规定， 并制订名目繁多的制度、 量化评分标准，开展频繁的教学检查、突击听课，诸如此类，花样翻新。为此带 来的后果通常是：①当备课、上课、批改成为任务时，教师便容易产生完成任务 式的工作心理，丧失专业责任感。备课不再是为了上课，而是为了应付检查，没 有检查的话就可以不备了。 教导处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏， 检查者 一门心思去研究备课者有没有抄袭，备课者临检查时东拼西凑揣摩检查者意图。 备课的本原目的丧失殆尽。 ②常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作 上，但作为教师这个特殊的专业而言， 参加各种评比除外， 真正教育学生以及个 人专业发展而言， 重要的其实不是教学规范， 而是教学思想。 让教师更有思想可 以让一个教师走得更长远。 而这恰恰是常规检查无法做到的， 甚至会扼制的。 因 此，学校教导处管理教学常规， 应当分清哪些是教师个人的行为， 哪些是群体行 为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当 充分给教师以自主权。 为此，教学常规管理应做到： ①少针对个人管理， 设法找到协调群体行为的 方法与策略才是真正的教学常规管理之道。 如改一个个教师的备课检查为教师群 体备课经验的交流， 作业批改从教导处组织检查改为定期展览。 即由原来单一的 教导处评价， 改为教师群体评价。 这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面， 同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。 ②重过程管理，淡化结果意 识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请 15 人 次到教室里听课，可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：