《狐假虎威》第二课时优秀教案.docx

21、狐假虎威 第二课时教学目标： 教学重点： 通过重点分析狐狸与老虎的3次对话，体会狐狸的“狡猾”。 知道“狐假虎威”成语的深刻含义。 教学难点： 分角色演一演“狐假虎威”这个故事。 第二课时教学环节： 复习导入： 归类复习词语： 师：这节课我们继续学习课文（指，生齐读课题《狐假虎威》）上节课认识的词语宝宝还记得吗？我们一起来和他们打招呼吧。 骨碌碌一转、扯着嗓子、派、违抗、爪子、走一趟、神气活现 野猪、纳闷、受骗、借着 复习课文主要内容： 师：这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？（板贴：狐狸和老虎）狐狸和老虎之间到底发生了什么故事？谁能简单的给我们讲一讲这个故事吗？ 师评：你用简短的语言，就完整的讲述了这个故事，大家掌声送给他。 学习狐狸与老虎3次对话，了解狐狸的3次借，体会狐狸的“狡猾”。 师：通过上节课的学习，我们知道了，在这里“假”可以换成哪一个字呢？ 生：借。 师：把“借”送进课题里读。（狐借虎威） 师：其实呀，狐狸借的可不仅仅是老虎的威风，它还向谁借了什么呢？（停顿1秒钟）请小朋友们翻开课本P97，请小朋友们自读课文2—6自然段，回顾上节课我们勾画的狐狸和老虎的对话。想想小狐狸到底借的是什么？ 第一层：学习狐狸和老虎第一次对话，感悟狐狸借“声音”之势，初步吓唬老虎。 师：我们一起来读一读狐狸和老虎的第一次对话。（齐读） PPT出示： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 从“眼珠子骨碌碌一转”体会狐狸的聪明机智。 师：“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？能做个动作吗？（请一个做得有趣的，夸张的上台表演）师评：这只小狐狸你眼珠子转这么快，你在想什么呢？ 生：想办法 师：是呀，狐狸的眼珠子转得有多快，办法就想得有多快，请你读一读这个句子（表演的小狐狸读）还有谁想来试试？（指名读1） 师：情急之下“狐狸……”（引读：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）。 2、从“扯着嗓子”体会狐狸是借“声音”之势，吓唬老虎。 师：扯着嗓子，是这样扯吗？（做动作） 生：不是。 师：那是在扯什么呢？ 预设学生回答：1、扯喉咙。（师评：那不难受吗？） 2、扯舌头。（师评：那能说出话来吗？） 师：想想到底是扯什么？（动作引导） 预设学生回答：1、把声音扯长。师：那你来试试。 （师评：这还不够，想要吓唬住老虎，还要把声音扯——（生：高）） 师：谁来学学小狐狸？（指名读1） 2、 把声音扯大。师：那你来试试。 师：谁来学学小狐狸。（指名读1） 师评：小狐狸，你这样可唬不住凶猛的老虎哦！哪只小狐狸再来试一试。（指名读1） 师：狐狸为什么要扯着嗓子说话呢？ 预设学生回答： 生：给自己壮胆子； 师评：你就是这只狐狸，给自己壮壮胆吧（读） 生：想吓唬住老虎。 师评：全班一起读一读，看看能不能把老虎给唬住。 师：老虎是什么反应？ 生：一愣 师：看来老虎也挺意外的，所以它说…… 生：“为什么不敢” 师：狐狸就这样借声音之势（板书：声音之势），把老虎给吓得（板书“一愣”）。 第二层：学习第二次对话，了解狐狸借“老天爷”之势，进一步吓唬住老虎。 师：狐狸看到老虎被它唬住了，更威风了，男生读。（男生读） PPT出示： “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 师：想想要用怎样的语气才能把老虎给唬住？哪只小狐狸来试一试？（指名读） 师评：你想用高亢的声音唬住老虎，可老虎不是这么容易就被唬住的呀，同样是这段话，还有没有别的方法更能唬住老虎呢？（指名读） 师：狐狸说自己是谁呀？ 生：百兽的首领 师：这首领是谁派的？ 生：老天爷 师：也就是说，除了“老天爷”谁最大呀？ 生：狐狸 师：这只小狐狸，你来读一读。（指名读） 师：同学们学着他的样子一起读一读。（齐读） 师评：狐狸把这厉害关系一分析，谁还敢得罪狐狸呀！于是，狐狸越说越得意……一起读（我看你有多大的胆子！） 师：哟~狐狸这是借了谁的势，敢这样对老虎说话？ 生：老天爷（板书：老天之势） 师：听完狐狸的大话，老虎有什么反应？ 生：被蒙住了，松开了爪子（板书：蒙住） 师：都松开了爪子了，狐狸为什么不逃跑呢？ 生：因为狐狸一跑就露馅了。 第三层：学习第三次对话，了解借“老虎”之势，彻底吓唬住老虎。 师：为了让老虎彻底相信，狐狸又说了什么呢？（女生读） 生：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 师：老师觉得这句话里还藏了一个词语，谁来说一说？ PPT出示： 狐狸摇了摇尾巴，（ ）说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（请3人） 预设学生回答 1、狐狸摇了