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《万以内数的认识》的教案设计 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例 4、例 5 有关 5 位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础， 学生已经学习了 20 以内数的认识 100 以内数的认识， 这里将认数的范围扩展到万以内。 在这一阶 段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下： 、认识新的计数单位万， 进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成， 掌握数位顺序表。 、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物， 并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重、难点： 认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。 基于本课的具体特点，我采用以下教学方法： 、引导探究、从已知到的方法。 教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课 内容的重要资源和必备的基础。 在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义， 体会数与生活的密切联系。 、数学活动自主参与法。 教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。 让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程， 经历将具体问题数学化的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 、培养能力、发展数感。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神， 培养能力，逐渐形成良好的数感。 （一）复习旧知。 [ 设计意图 ] [ 这部分内容是建立在学生已经学习了 20 以内数的认识 100 以内数的认识，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。 ] 、观察规律，再接着往后数 5 个。 、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） ２、读出下面的数。 ３７５２００ 0３6９3 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [ 设计意图 ] 通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学 习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。 （二）讲授新课 、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。 强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说 到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时， 教师课件出示， 并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。 [ 设计意图 ] 通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系， 还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。 、教学例 4。分三步走 1）观察例 4 中的立方体。 （请学生说一说是怎么数的。） 2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数， 10 个一千是一万。 万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起 第四位，万位在左起第五位。 [ 教师说过一遍学生不可能就掌握了， 还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了 2 个活动 ] ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ②计数器上拨一千，数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。 、教学列 5。小学教学 设 计 网 W W w.xxjx SJ.Cn 1）教师拨出 2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作： 2356。） 2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几