2022年部编版语文一下《文具的家》同步练习附答案.docVIP

15　文具的家 课时测评方案 一、将下列字与读音连一连。 仔　　　　　　　　　diū 丢　　　　　　　　　měi 每　　　　　　　　　zǐ 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 工具(jù　jùn)　　　　　　　检查(cá　chá) 所以(suǒ　shuǒ)　　　　　　新闻(xīn　xīnɡ) 三、看拼音，写汉字。 　　　　 wén?????? bāo　zhǎo??????????????? bàn 1．我的　　　　件　　　　　　 不到了，怎么?????? 呢？ ?????????? cì?? ???????pínɡ 2．他们每?????? 都坐在?????? 地上吃饭，条件很艰苦。 四、我来扩词。 文(　　　　)　(　　　　)　(　　　　) 包(　　　　)　(　　　　)　(　　　　) 平(　　　　)　(　　　　)　(　　　　) 五、照样子，写句子。 1．你怎么天天丢东西呢？ __________怎么________________________________________________________呢？ 2．贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 奶奶一____________，就_________________________________________________。 爸爸一____________，就_________________________________________________。 六、课内阅读。 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 1．从选文中找出下列词语的近义词。 细心——(　　　　) 朋友——(　　　　) 2．贝贝想起来了，(　　)是文具的家。 A．文具盒　　　　B．教室 3．选文中“所有的小伙伴”指的是什么呢？请写一写。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案 一、·　　　　　　· ??? ·　　　　　　· ??? ·　　　　　　· 二、jù　chá　suǒ　xīn 三、1.文　包　找　办　2.次　平 四、文化　文人　文字　书包　包含　包子　平地　平原　平时 五、1.他　天天迟到　2.见到我　十分开心　看见我　要抱抱我 六、1.仔细　伙伴　2.A　3.铅笔、橡皮、转笔刀。 第二部分 　　篇一： 　　《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学时，我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻的道理： 　　1、为了从一开始就调动孩子的积极性，我一开始就播放了一段和课文有关的动画短片，同学们看了动画中惊慌的小兔子，都笑了，我忙问：“你都看到了什么？”“看了动画你想知道些什么呢？”孩子们都活跃起来了，你一言我一语地说起来，看来，他们真的非常想学习这篇课文呢，兴趣被调动起来。 　　2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。 　　3、本课故事情节简单有趣，理解起来并无太大困难，但文章篇幅较长，所以我设想采用“集中——发散”的方式，挑出文中所有的对白，制成小剧本，然后再以读带讲、以句带段。让学生在精彩的表演和丰富的想象中愉快地完成本课的学习。 　　在教这堂课的时候，课前的设计落实得不错，学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣，从而奠定了学生热情投入学习的基调。在教师范读和学生自读课文之后，大家就能够迅速地将文章中的对白找出来组成一个小剧本。学生对于小剧本的表演形式也表现出相当的积极性，并且以句带段，有效地提升对文章整体的理解和升华。看得出，这个环节的设计是比较成功的。 　　这堂课也体现出许多问题和不足，希望能对以后的教学起到借鉴作用。注重课堂朗读，但形式不够丰富，在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性。在进行深入的课文分析之时，因为新课之前的导入让学生们感觉很新鲜有趣，而进入课文分析之后，要让学生从刚才的热烈中