蜜蜂课后反思.docx

PAGE # PAGE # 精选公文范文 PAGE PAGE # 精选公文范文 蜜蜂课后反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 我在教学《蜜蜂》时，学生个性化 阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质 疑，也让我不知所措。从中，我真实感 受到了：只有放飞学生的个性，才能使 课堂灵动起来。课文中讲到法布尔为了 证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个 实验：将 20 只蜜蜂背上做好记号，装进 纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行 放飞，看看它们能否回到蜂窝。我让学 生了解了完成实验有哪些必要条件后， 又创设了一个让学生个性化解读的机 会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如 你是法布尔看到这个情景，你会想些什 么？会有怎样地推测？学生纷纷举手， 有的说： “假如我是法布尔，我会想，蜜 蜂肯定回不了家。 ”有的说： “我觉得蜜 蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少 精选公文范文 空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。 ”有的 说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得 远，才容易发现蜂窝。它飞得那么低， 怎么能看见两离多外的蜂窝呢？ ”这时 依然有小手高举着，他自信地发表了自 己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为， 空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜 蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞 不高，它要飞回蜂窝一定很困难。” ??… 一个开放型问题，居然引发了学生那么 多独特的思考，这让我意想不到。 在后文学习中，我让学生从文本中 寻找实验结果。根据学生的反馈，我在 白板上出示： 第一批 第二批回到了家： 2 只+ 15 只=17 只剩 3 只未归。 （花费 40 分钟） （花费大约 4 个多小时至 15 小时） 了解了实验的结果，我让学生谈谈 自己的感受，心情？有学生说： “蜜蜂了 不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生 的景物，居然能飞回蜂窝， 真让人佩服。 精选公文范文 精选公文范文 可是有学生却说： “老师，这个实验是真 实的吗？ ”我不容质疑地说： “那当然”可 是学生却很不服气地质疑：为什么蜜蜂 同时放飞，却分两批返回？同一蜂窝的 蜜蜂飞相同的路程，为什么所用的时间 相差这么多？我被震住了。是呀？我怎 么就没有思考过这些问题呢？为了挽留 自己的颜面，我给自己找了个台阶： “这 位同学的问题提得很棒，老师把这个问 题作为作业，留给大家课后思考。 ”课总 算结束了，可是留给我的思考依然没有 结束，对于老师意想不到的课堂生成， 该怎样妥善处理呢？ 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢