2020—2021学年部编版语文八年级下册第22课《礼记二则——虽有佳肴》知识梳理与练习.pdf

第 22 课《礼记二则·虽有佳肴》知识梳理与练习 一、课文内容梳理 《<礼记 >二则》选自《礼记正义》， 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇 编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点， 指出教和学是互相促 进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习 中实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。 二、基础知识 (一)虽有嘉肴 (一 )课文字词详解 ①虽有②嘉肴， 弗食，不知③其④旨也； 虽有⑤至道， 弗学，不知其⑥善也。 ⑦是故 ①虽：虽然。 ②嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。③ 其：代 “食 ”的对象。④旨：味美。⑤至道： 最好的道理。 至，达到极点。 ⑥善： 益处，好处。⑦是故：所以。 学然后知不足，教然后知①困。知不足，然后能②自反也；知困，然后能③自强 也。故曰： ①困：困惑。 ② 自反：自我反思。 ③ 自强：自我勉励。强，勉励。 ①教学相长也。《②兑命》曰“③学学半”，④其此之谓乎！ ①教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 ②兑：同 “说 ”，指的是殷商时 的贤相傅说 (yu è) 。③学学半：教别人， 占自己学习的一半。 前一个 “学 ”同“敩”， 教导。④其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。 (二 )重点句子翻译 1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美。 2 ．教学相长也。 教与学是互相推动、互相促进的。 3．是故学然后知不足，教然后知困。 所以学习以后就会知道 ( 自己的)不足，教学以后就会知道 ( 自己的)困惑。 4 ．知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 知道 (自己的)不足，这样以后就能自我反思；知道 ( 自己的)困惑，这样以后 就能自我勉励。 5．“学学半”，其此之谓乎！ “教别人，占自己学习的一半 ”，大概说的就是这个道理吧！ (三 )课文分析 1．本文论述了 教 与学 的关系问题，说明了 教学相长 的道理。 2 ．解释课文中“教学相长”这个成语的含义。 教和学，是相辅相成的，是互相促进的，只有二者兼备，才能获得成功。 3．“教”与“学”的关系如何？ 教与学是互相推动、互相促进的。 4 ． 《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间 儒家论著 的汇编。相传为 西汉 戴圣 编纂。有《礼运》 《学记》 《乐记》 《中庸》《大学》等四十九篇。大多是 孔子弟子及其再传、三传弟子 等所记。 5．为何在一开始写关于“嘉肴”“至道”的内容，能否删去？ 以生活中常见的事物作比， 形象生动地引出学习的重要性， 从而有力地证明 中心，说理的力度大大增强。即通过比喻，引入 “至道 ”，形象生动地告诉读者 学习的重要性。所以不能删去。 6 ．本文在论述时先以 “虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也 ”作比， 继而引入 “虽 有至道，弗学，不知其善也 ”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到 “教学相长 ”这个结论。 (用原文填空 ) 7．请结合你的学习经历，举一个例子，谈谈对“教学相长”的理解。 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。例子： “我— 你 ”师生关系的 确立表现出互惠的崭新特点。 在这种师生关系中， 教师不仅仅是讲授者， 他本身 也受到教益， 学生在被教的同时也反过来教育老师， 他们在课堂上相互影响， 相 互提高。 (