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《滑动摩擦力》教学设计 《滑动摩擦力》教学设计 教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知 正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的内容，供您阅读,参 考。希望对您有所帮助! 《滑动摩擦力》教学设计1 一、教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有 关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等 教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度 关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发 展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十 分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有 关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生 产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技 联系很密切的内容。很好地体现了新课程 “从生活走向物理，从 物理走向社会”的理念。 二、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的 关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知 识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 第 1 页 《滑动摩擦力》教学设计 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程， 体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用 “ 变量控制”的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新 精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 三、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识 点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培 养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素 的实验探究，突出 “猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过 程中 “变量控制”的意义和方法。 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安 排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响 滑动摩擦力的其中一个因素。 五、教学过程 1、引入新课 在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理 学角度对它有一个科学的认识。为了贴近学生，一上课我就演示 小车从斜面上滑下的实验,并提出问题:“小车为什么会停下来?” 待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力。 2、进行新课 (1)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以 我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦 第 2 页 《滑动摩擦力》教学设计 分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学 习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦 力的概念。 在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间 产生的，这个力的作用是 “阻碍”物体的相对运动;而对于 “相对 运动”没作过多的解释。 (2)探究滑动摩擦力与哪些因素有关 探究活动的第一步是学生进行猜想与假设 在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了 问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢? 有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于 这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同 学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作 为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也 要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学 的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他 “你为什么要这样 想呢?”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机 理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科 “ 摩擦学”，其中