2019-2020年七年级语文下册第20课《花儿为什么这样红》教案鲁教版.pdfVIP

2019-2020 年七年级语文下册 第 20 课 《花儿为什么这样红》教案 鲁 教版 1、指导思想： 鲁教版七年级下册全书的主题是“发现” ，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文 世界中发现丰富的生活世界， 感受丰富的情感世界， 在发现的过程中提高自己的语文素养和 语文能力。第三单元的主题是“事理说明” ，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学 与语言结合的魅力， 《花儿为什么这样红》 为该单元第五课， 很好地体现了单元乃至全书 “发 现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解 决问题，培养“发现”的习惯和能力。 2、设计思路：从六年级开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕 “写什么 ”“怎么写”两方面进行， 二是每读一篇课文， 必须就文章的内容或表达提出自己 的看法或疑问且书面记录。 此课分 2 课时教学， 第一课时引导学生感受科学的魅力， 培养学 生对文章整体感知、理解、领悟的能力 , 解决“写什么 ”的问题；第二课时学习精巧的结构 和严密的语言，解决“怎么写” 的问题。 3、设计流程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 由咏花诗导入 学生交流课前搜集的咏花诗 激趣，同时培养积累习惯。 阅读指导 要求学生按惯例阅读，教师巡视（一）速读课文，我知道文章大致说明了 （要求每生书面写出） （二）细读课文，我发现文章的关键句是 （在文中画出）。 （三）朗读关键句。 （四）品读关键句，我能很快画出结构图……理清了文章思路 1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。 2、培养从文中筛选信息的能力。 3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。 4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。 师生平等对话 悟 （一）就文章内容而言，我的心得有 （二）从语言学习的角度看，我最大的收获是 尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。 教师及时答惑解疑 疑 （一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是…… （二）从语言表达看，我还有疑问，它们是…… 尊重学生质疑权，及时解惑，激发探 究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。 小结 师生共同小结 及时归纳、整理，强化认识。布置作业 1 、积累词语十个 2、下列 两题选做一题①查阅绿色食品相关资料， 借鉴课文写法， 写篇文章介绍它。 ②对文章内容如 有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。 第 1 题为必做题，落实语基。 第 2、3 题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。 〖精彩片段〗 本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。 学生： “刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩 缤纷，作者应该把标题写成‘花儿为什么这样五彩缤纷’ ”标题问题正是我想要谈的，这下 有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点” ：“你们怎么看？” 学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼， 最吸引人， 用‘红’作标题， 也吸引人。 ‘红’ 还容易引出其他色彩。 ”学生丙附和： “也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花， 用