2019-2020年七年级语文下册激情飞扬的“读与写”教案人教新课标版.pdfVIP

2019-2020 年七年级语文下册 激情飞扬的“读与写”教案 人教新课 标版 应城市田店初中 畅文 内容提要： 阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。 提高学生的语文 阅读能力是语文教学目标所在， 是培养高素质人才的需要。 “写作”实际上是一种观察生活， 思考人生和表情达意的创新方式，是阅读的提练、 提升。 在语文教学中，如何让阅读与写作 同时绽放异彩，互相促进呢？笔者有以下两点体会：一、民主教学中飞扬的个性；二、各类 练笔中飞扬的能力。 关键词：飞扬、民主、个性、仿写、改写、简写、补写、悟写。 语文阅读教学不能以本教本， 应该注意润物细无声地发展学生的语言能力与指导学生的写作 紧密结合。在教学过程中，我们如果能运用好“阅读“与”写作“这两把利剑，我们的教学 将充满乐趣、充满激情、充满力量。只有这样，阅读才会更好地服务于写作，写作才能更好 的提高学生的阅读理解能力。 一、民主解读中飞扬的个性。 “阅读是什么？ “阅读是披文得意的心智技能， 是缘文会友的交往行为， 是书面文化的精神 消费，是人类素质的生产过程。 ”语文阅读教学要激发学生的兴趣，培养学生的情感，提高 学生的能力，需要教师运用科学的理论 ,较有成效的方法进行阅读训练，这样才可以打开学 生的思路， 使他们的思维始终处于亢奋状态， 有助于将被动阅读改变为积极阅读， 将被动地 接受训练转变为主动地加入训练， 将机械的记忆变成理解性记忆。 学生在这一过程中完成了 思维从低级到高级的转化，同时也从思维的封闭型走向开放和创造型。 现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。 “教学民主化”的一个重要标 志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出： “学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生 的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进 取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者” ， 呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢为，促使学生可持续发展。如一位教师教学《变色 龙》一课，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征。学生 A 举手发言： “我觉得警官奥楚蔑洛 夫并没有断错案， 赫留金才是罪有应得。 ”老师在对学生 A 的提问作了肯定和鼓励后问： “你 这么说的依据是什么？”学生 A 说：“开始时，小狗一副的可怜相；而赫留金却得意洋洋， 完全没有受了害的感觉。我认为他想嫁祸小狗以获得一笔赔偿费。 ”这个发言轰动了教室， 极大地激发了全班同学探索的好奇心。教师因势发问： “对于这位同学的说法，大家有什么 补充或不同的意见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不久便有多名学生举手。 学生 B ：“我同意同学 A 的看法。就如警官奥楚蔑洛夫说的，狗那么小，够不着赫留金。 ” 学生 C ：“我也同意。当有人说出是赫留金用烟卷戳狗时，赫留金很凶，还用自己兄弟当宪 兵吓唬人。可见他做贼心虚。 ” 学生 D ：“我认为，虽然事情的真相是赫留金不对， 但奥楚蔑洛夫根本不曾以真相为依据来 断案。所以，谈不上有没有断错案。 ”…… 最后， 教师引导学生认识到：奥楚蔑洛夫断案的依据始终是狗的主人，