家长教育咨询.pdf

家长教育咨询 文档整理提供：婚姻家庭咨询师 刘欣 亲子关系： （遗传学定义）指亲代和子代之间的生物血缘关系。 （心理学定义）是指父母和子女的交往。是父母和子女之间交换信息、意见、态度和情感，从而达 到相互了解、信任和合作的过程。具有不可替代性、不可选择择、持久性、不平等性和变化性的特点。 对父母的假设 ＊ 以自己的子女为荣 ＊ 带给孩子正面的影响 ＊ 听到孩子的好消息，而且知道他们的孩子很善良 ＊ 让孩子接受良好教育，有出人头地的机会 ＊ 看见孩子的未来比自己更美好 ＊ 与子女建立良好关系 ＊ 对自己的孩子抱有厚望 对孩子的假设 ＊ 希望父母以他们为荣 ＊ 讨父母及其他成人的欢心 ＊ 被接纳，成为他们生活中社会团体的一份子 ＊ 学习新事物 ＊ 参与活动，在参与时能被其他人接纳 ＊ 让别人感到惊喜，自己也会感到惊喜 ＊ 表达意见与选择 ＊ 有机会可以做出自己的选择 单元一，了解父母在家庭教育中的角色 一， 家长在家庭教育中的重要性与家庭教育的性质有关 前苏联教育家马卡连柯说， “不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们在 生活的每时每刻，甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别 人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义。 ”身教 重于言教。 ＊ 家庭教育是一种非正规的教育 ＊ 家庭教育是终身教育 ＊ 家庭教育是私人教育 二， 家长在家庭教育中的重要性与家长在家庭教育中的角色有关 1， 父母是孩子的第一任教师。 2 ， 父母是孩子长期、全方位的教师。 3 ， 家长是家庭教育的责任人、执行者。 4 ， 家长是孩子的行为榜样。 三， 注意事项 1， 咨询中，转变家长的观念，让家长认识到打孩子的危害，是纠正家长行为的关键。 2 ， 家庭咨询师要清楚，也要使家长明了，家长行为的改变是需要时间的。 四， 孩子的问题行为目的类型与走向 1， 获得注意 （问题行为的初级阶段） 表现：成为父母家人眼中的焦点 目的：获得注意、关爱和归属感 行为：采取各种积极、消极甚至过分的行为 情感：潜意识、不自知和自知 养成：正反馈和强化 处理：处反馈和弱化 2 ， 争取权力 （问题行为的中级阶段） 表现：与父母及家人的冲突和斗争 目的：获得权力 行为：采取各种争吵、不合作、消极抵抗和逆反行为 情感：获得自尊、自主和成长感 养成：孩子成长的必然阶段，溺爱和专制强化其反应 处理：退出战争，一旦参战，父母已输 用建设性的方式解决问题 3 ， 报复 （问题行为——中高级阶段） 表现：偏差行为、退缩行为和反社会行为 目的：伤害他人以获得平衡；表达不被爱的愤怒 行为：采取各种积极、消极甚至过分的行为 情感：愤怒 养成：以其人之道还治其人之身 处理：不要处罚，避免伤害情感，建立信任 4 ， 自暴自弃 （问题行为——高级阶段） 表现：冷漠，对关爱不做任何反应 目的：使别人放弃，同时自己也放弃 行为：被动反应，表现失败并无动于衷 情感：极度受伤，绝望 养成：缺乏爱，一再被打击而不能获得任何支持 处理：停止所有批评，鼓励任何哪怕是微不足道的孩子尝试改变的努力。最最重要的是——不要放弃！ ！ 五，案例分析 3-1 面对越来越暴力的孩子，我们该怎么办？ 分析： 1，家长缺乏教育者角色意识和儿童权利意识，家庭教育容易感情用事。 2， 家长忽略自己的榜样作用 3 ， 家长缺乏正确的教育方法 4 ， 家长滥用权威 咨询建议： 1，树立儿童权利意识，尊重孩子的人格尊严 2 ，家长以身作则，不能以暴易暴 3， 家长的权威应建立在尊重、信任孩子和和平等相处的基础上。 4， 掌握正确的教育方法。 单元二，为求助者提供提高家长素质的途径和手段 一， 合格家长应具备的素质 1， 有高度的教育义务感和责任感 （只生不养，只养不教） 2 ， 树立正确的教育观念 3 ， 掌握科学的教育方法 4 ， 掌握正确的教养方式 5 ， 具备教育子女的能力