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大数的认识教案 大数的认识教案范文 大数的认识教案范文1 　　教学目标: 　　1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 　　2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 　　3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 　　教学重点: 　　亿以内数的写法。 　　教学难点: 　　亿以内中间和末尾有0的数的写法。 　　教学准备: 　　课件 　　教学过程: 　　一、情境创设，揭示课题 　　(一)复习万以内数的写法 　　1.课件出示信息 　　(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 　　(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 　　(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。 　　(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗 　　2.师:从图中你了解到了哪些信息? 　　3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗? 　　4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。) 　　(二)点明课题 　　1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 　　2.师:这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。 　　【设计意图:让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的。】 　　二、探究新知 　　(一)写数:二十三万零一百八十四 　　1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184) 　　(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。 　　学生可能有两种方法: 　　方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 　　方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 　　3.师:看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级? 　　4.师:看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级) 　　5.小结: 　　(1)师:看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。 　　(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样) 　　(3)师:写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0) 　　教师边讲边对着数位表板书。 　　5.师:我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查? 　　学生可能有不同的方法，如: 　　方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查; 　　方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 　　【设计意图:放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】 　　(二)写其他三个数 　　1.课件出示:十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 　　2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。 　　3.师:说说你是怎么写的。(圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级) 　　十万二千三百四十五 写作:102345 　　三百零二万六千 写作:3026000 　　二千零四十万零七百 写作　　4.补充:五万零三 　　师:这个数会写吗? 　　问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0? 　　师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。 　　【设计意图:学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】 　　(三)总结写法法 　　1.小组讨论:含有两级的数怎么写? 　　2.汇报: 　　(1)先写( 万 )级，再写( 个 )级; 　　(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( 0 )。 　　三、巩固练习 　　(一)基本练习 　　1.练习:做一做 　　2.教材第8页第4题 　　(1)师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。 　　(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?