新学年高一地理人教版必修1教学教案-第二章第四节全球气候变化-1-含解析.doc

全球气候变化教学设计 玉林市田家炳中学周安 一、课标分析 第一，课标要求“根据有关资料，说明······”，体现课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求。第二，学生需要学习的是“全球气候变化”，最好从地质历史时期和近现代两个时间尺度给出气候变化的资料，使学生了解全球气候一直处于波动变化之中，对气候变化有全面的认识。需要注意的是，不能把气候变化与全球变暖混淆，气候变暖只不过是近百年来气候变化的显著趋势，学生要区分两者之间的关系，因此在教学当中应该帮助学生区别这两者。第三，课程标准的核心放在“对人类活动的影响”及应对措施上，应给出相关资料，重点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响及提出应对措施。 二、教材分析 本节内容是第二章《地球上的大气》的最后一节，是本章内容的概括和总结，也是本章的延伸和拓展。首先，气候是对长期天气变化规律的综合概括，在学习完“大气运动”、“气压带和风带”、“常见的天气系统”后以“气候变化”为总结。其次，本节着重以气候要素为例，说明其对人类活动的影响，是“自然要素的变化对人类活动的影响”的拓展，因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响。 三、学情分析 1.知识基础 通过前三节的学习，学生对大气的组成、大气运动以及气候等知识有所了解，为理解“温室效应”提供一定的知识背景。通过生活经验，学生对全球气候变化、全球变暖等有所了解，但可能混淆两者的关系，因此在教学当中需要对其进行辨析。 2.能力基础 高一学生思维活跃，逻辑推理能力逐步增强但仍不完善，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。学生具备一定的读图能力，但仍需教师适当的指导。 3.心理特点 高一学生渴望与学习伙伴的交流与沟通，因此在教学当中可以设计合作探究活动，实现生生互动。 四、教学目标 【知识与技能】 1.阅读地质历史时期和近现代时期气候变化等图表资料，说出全球气候变化的特点。 2.根据近百年来全球年平均气温的变化和大气中二氧化碳浓度的变化等图表材料，分析近现代气候的趋势和主要原因，并用大气受热过程的知识来解释。 3.运用材料，从海平面、农业、水资源等多个方面说明气候变化可能造成的影响。 4.结合材料，能从不同角度提出应对气候变化的措施。 【过程与方法】 1.通过阅读图表资料，掌握科学的读图方法，锻炼读坐标图和分布图的技能。 2.运用分布图和案例，通过小组合作探究，分析全球气候变化对海平面、农业、水资源的可能影响，培养依据材料分析地理问题的能力。 3.针对原因和影响提出减缓气候变化的措施，掌握分析环境问题的方法，锻炼解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过合作探究活动，激发探究地理问题的兴趣。 2.通过学习全球气候变化，培养全球意识。 3.通过一些情景视频、小组合作等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 五、教学重点 全球变化的可能影响和气候变化的适应对策。 六、教学难点 1.历史时期和19世纪末以来气候的变化 2.全球气候变化的可能影响。 七、教学方法 1.问题解决教学法：设计符合学生最近发展区的问题，学生依据材料进行思考分析，最终掌握分析环境问题的方法，锻炼解决问题能力。 2.合作探究法：学生分小组合作探究应对气候变化的措施，实现学生间合作学习。 3.地图法：通过解读坐标图和分布图，锻炼学生的读图技能，做到“观其图，知其地，而求其理”。 八、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》 【视频展示】 电影《后天》预告片 【思考题】1、全球气候变化等于全球变暖吗？ 2、那气候变暖是全球气候变化的一种正常体现还是人类活动所导致的？ 【设问】 在影片中你看到了什么灾难？ 这一切的灾难都起源于什么？ 引起学生对气候变化的关注，激发学习动机。 区分全球气候变化与气候变暖 环节二： 讲授 新课 过渡：现在我们通过微课来更进一步认识全球气候变化及其原因 【播放微课】 一、全球气候在不断变化之中 （1）气候变化的特征 不同时间跨度 变化特征 地质历史时期 近现代（近百年） （3）近现代气候变化的主要原因 1. 2. 【过渡转承】目前，全球气候变暖是人类十分关注的环境问题之一，它对人类活动造成了重大的影响。现在请同学们观看一个小视频，了解世界各地人民对全球气候变暖的直观描述。 【播放视频】 过渡：从视频中可以看出，全球气候变暖对世界各地的影响是不一样的，现在请同学们结合材料总结全球气候变暖造成的可能影响。 二、结合材料，分析可能影响 材料一：对海平面的可能影响 1.19世纪以来，海平面上升速度为每百年0.10-0.15米。 图2.31 因气