新学年高一地理人教版必修1教学教案-第二章第四节-全球气候变化-1-含解析.doc

必修一人教2003课标版2.4全球气候变化教学设计 四川省南充高级中学地理组 黎仁翼 教学理念和设计思路： 1、 一堂课要有精神内涵，才能尽可能触动学生的灵魂。本课的精神内涵是“应对气候变化，保护大气环境，实现人与大气的和谐相处，也是人类的自我救赎”。 2、学习生活中有用的地理，强调深刻的生活体验，实现地理教学生活化。本课设计从日常生活中的小事和流行事件中，以小见大，举一反三，来研究全球气候变化的大问题。所以关注身边大小事，思考事件背后的地理规律和原理，是学生学好地理的重要方法。 3、充分利用网络，手机APP，微信朋友圈等信息获取和新型交流手段激发学生的兴趣和参与。本课设计从香港天文台及手机APP获得大量的气候变化信息。并通过微信朋友圈联系课堂内外。 4、关注学生地理核心素养的培训。本课设计学生关注身边的大气环境变化，关注自己的生活环境，如何与大气环境和谐相处，是地理素养——生活实践性和地理责任感的表现。 5、为了让学生更加直观感受，本课设计将课堂实验贯穿于教学过程中。并且由学生自己表演，课堂实验一直贯穿始终。 6、教师以“学生为主体，教师为主导”思想为指导，鼓励学生积极参与，营造轻松愉悦的教学氛围。 新课标的教学要求： 学习的重点是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中，并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从生产生活案例中，找到适应气候变化的对策。 教材分析 1、学习《地球上的大气》这一章，其落脚点就要合理利用气候资源，并能根据气候的变化，及时找到应对策略，减少气象灾害对我们的损失，保护大气环境。所以本节内容是大气这一章富有精神内涵和便于学生地理核心素养培养的重要内容。 2、本节内容难度不大，但教材上提供的直观资料较少。所以教学时，以生活小事为例，启发学生思考，学生便于理解，也较有兴趣。 学情分析 1、高一学生学习热情高，对新知和未知比较渴求，气候变化也是当前地理学家研究的前沿，气候变化对人类的影响已越来越受到人们的关注和重视，所以只要教师引导得合适，学生一定比较专注学习。 2、高一学生的理性分析，推理能力已经比初中学生好得多，所以对于教材中的图表，可以进行一些数据和数学分析， 3、现在的00后高中生，有个性，也非常会生活，喜欢赶时髦，追流行。教学时，根据他们的心理特点，增加生活中案例分析，效果会很好。 4、高一学生学习本课时也可能遇到一些困难： 学生对地质历史时期地球的历史演变不熟悉或者不知道，教师可适当提出，并结合一些科学探索的资料说明；全球气候变暖的原因很复杂，教师要引导学生，人类活动加剧了全球气候变暖；全球变暖的影响，学生虽有兴趣，但难度很大，原理可能搞不懂，教师重点在引导学生根据资料分析，合作讨论完成，以降低难度。 教学目标：： 1、知识和能力目标： ①根据有关资料，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。 ②根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 ③举例说出人类对全球气候变化采取的对策。 2、过程与方法： ①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 ②根据相关事实，推测气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展分析、研究，初步探讨解决目前气候变化的应变措施。 3、情感态度价值观目标： ①关注身边小事，勤于观察体验生活中的地理哲理。 ②初步培养学生适应大气环境，关爱大气环境，保护大气环境的意识(应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感)。 教学重难点 1、阅读图表和有关资料，得出全球气候在波动变化 2、全球气候变暖的人为原因，对人类的可能影响和应对策略 教学方法：读图分析法、合作讨论法、问题探究法、课堂实验法、网络即时课堂等 教具准备：多媒体课件,视频材料，实验用器材等 课时安排：1课时 教学过程 【新课导入语】关注身边小事，研究地理大问题。最近特别关心两件小事：1、人们火热的吃烧烤；2、男女老幼骑共享单车，中央军委也关注共享单车的停放问题。吃烧烤和骑共享单车这两件身边流行的小事与我们今天要研究的全球气候变化大问题有何关系？带着这样的疑问，进入今天的探究课堂。 【课件展示 】 教师的生活分享与课件展示同步， 【学生 活动】 学生根据自己的生活实际观察，思考，为进入今天的课题探讨预热 【导入设计的目的】注重地理教学生活化，地理来源于生活，服务于生活。 【承转】 首先我们要能够分析全球气候怎么变化？ 活动一 探讨全球气候变化规律 【教师】引入2.28全球气候长期演变图和2.29近一百年来全球年平均气温变化图 1、推测地球起源时大气环境，概括全球气温如何变化？