《故都的秋》开渠中学.ppt

开渠中学周书芳 故都的 郁达夫 中国的文 人都钟爱 这一个字 将自己的生命感悟 秋 赋之于 教学目标 1、反复诵读，品味语言，增强语言的感受力； 2、引导学生通过品味故都之秋的清、静、悲凉之美来探究作者心性气质和审美情趣。 3、在仿写改写中锤炼语言， 提高自己写作水平。 整体感知：郁达夫在北国与南国的秋中写出了什么独特的感受？表达了怎样的情感？ 北国的秋：清、静、悲凉。 南国的秋：慢、润、淡。 情感：凸显北国之秋的美丽， 表达对北国之秋的眷恋。 文脉：恋秋——写秋——议秋 自主赏析： 郁达夫围绕北国之秋“清、静、悲凉”的特点描写了哪几幅图景？ 秋晨院落图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图 深入探究：郁达夫说在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？ 陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 深入探究：为什么不着力写这些让他魂牵梦绕的景色，只是匆匆一笔带过，反而大写这些平常的景物、平常的人呢？ １牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣，是秋天的代表性景物，更有典型性，更能表现秋味。 ２、作者想从平凡中写出不平凡的味道来。 ３、从身边普通的事物来写对秋感觉容易引起读者的共鸣。 ４、最重要的是他所提到的陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。这些都是故都的名胜是外来人最易注目的，而那些渗透骨髓里的传统神韵，却在于北平百姓的日常生活中，而且游人如织的地方给人的感觉是吵闹的、拥挤的，和本文要表现的清、静、悲凉的基调不一致。 课堂练习：仿写对联 将文中出现的诸多意象和“故都的秋”的特点，进行选择组合，组成一幅对联。（可根据需要，适当增加个别词语） 意象如下：柳影、虫唱、夜月、钟声、破屋、残垣、鸽声、蓝朵、云天、秋草、漏阳、鸣蝉、落蕊、浓茶、秋雨等 请仿照所给句子，在下列句子的横线处填上恰当的句子。 故都的秋是清、静的，清、静在青天下驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在无声的落蕊里。 ?故都的秋是清、静的，清、静在槐树叶下的丝丝日光里；故都的秋是悲凉的，悲凉在细草作衬的牵牛花上； 故都的秋是清、静的，清、静在_________，故都的秋是悲凉的，悲凉在_________ 。 ?????????? ?????????? ?????????? ?????????????????? 天净沙　秋思（郁达夫版） 浓茶破屋残垣鸽声蓝朵云天枯草漏阳鸣蝉槐蕊姗姗落寞人在深院 现代诗 故都的秋天在哪里啊，在哪里？ 它在破陋的小屋里， 它在浓浓的香茶里， 在小院的每一朵牵牛花上， 在秋槐的每一片落蕊里， 在秋蝉的每一声残鸣中， 在秋雨的每一个雨点中， 在秋枣的每一丝微黄里， 郁达夫为什么会把秋景看得如此得“清、静、悲凉”？ 　　　　　　　　　 　?性情的原因 　　 他，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。 　　 他，17岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。　 他的审美观和文艺观就是提倡“静的文学”。　　　　 　　从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行创作。1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡，创作的多是“静如止水的遁世文学”。 ?时代的阴影