例谈中学化学实验的创新(1).doc

例谈中学化学实验的创新 姓名：俞梅 单位：官亭中学 电话 邮箱：834255975@QQ.COM 摘要：化学是一门以实验为基础的科学，实验可以激发学生学习化学的兴趣，对课本中实验的创新和改进使得实验的效果更好，所以在教学中教师要会巧妙的应用，对书上实验进行合理的创新和改进。 关键词：实验的创新和改进，趣化实验，提高科学素养 化学是一门以实验为基础的科学，实验可以激发学生学习化学的兴趣，新课标要求八个实验是必做的实验。而现行课程中化学实验在教学中多半变成了验证实验，教师只重视实验结论，不重视实验的过程，本人在原先的教学中也有这样的时候，这只会使实验变成了帮助学生记忆的辅助工具，所以要正确对待书中实验。通过实验不仅能帮助学生形成概念、理解和巩顾知识，而且通过有计划的、周密细致的实验现象的观察、分析、推理、判断得出实验结论等思维活动，也有利于培养学生思维能力、记忆能力、综合能力等等。中学课本中的实验素材还是较简单的，学生刚接触化学，对于这样一门新的学科，首先要提高兴趣，兴趣是最好的老师，所以一定要加强实验教学。课本的实验是经过多次挑选改进留下的，可有的实验在课堂教学中进行的时候现象不明显或者根本达不到想要的实验结果。这样就不利于学生从实验中获取正确的知识，会影响学生们学习化学，所以我在教学中对书上的一些实验进行了创新和改进。下面就本人在教学中的做法进行交流，并谈谈实验创新、改进的的意义，以及现代实验技术在教学中的贡献。实验创新、实验改进可以对学生进行，对实验的操作进行，对装置进行。 一、改变观念，化学实验不再仅仅是学生验证知识，训练操作，而是作为一种科学方法，强调让学生经历科学探究过程，学习科研的方法，培养学生的探索精神，创新精神和能力。 在探究人体吸入和呼出气体的是一种，如果是老师逐一去进行演示，很容易把实验改成了验证这二者成分的不同，对于这节课的设计，我是在上一节课的指导下，引导学生去探讨为什么呼出的气体不叫空气，是不是它与空气有什么不同，在此问题下，让学生去猜想、设计实验去探究呼出气体与空气有什么不同。还比如在讲到金属活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来的知识里，强调让学生去设计实验，实验中观察记录，实验后分析讨论得出结论。学生设计了这样几组实验：第一组、将铁丝放到硫酸铜溶液中?。第二组、将铜丝放到硝酸银溶液中。第三组、将铜丝放到硫酸铁溶液中。第四组、将钠放到硫酸铜溶液中。在他们的设计中，试验观察到了相应的现象，而第四组实验现象出奇，针对学生的实验首先是给予了肯定与评价，对于将钠放到硫酸铜溶液中出现的现象只能告诉他们等到你们的知识积累多了问题就解决了，鼓励大家好好学习，积极的去探索更多的有趣知识。 二、处理教材，整体规划教学，创新实验设计 1、教学中趣化实验、提高兴趣。 对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。在讲金属与氧气反应的时候，让学生回忆了第二单元中做的铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生进一步知道铁能与氧气反应，在提问铜、金能否与氧气反应时，把演示实验交给了学生，让学生将我事先准备的金镯与铜片分别加热观察现象，让其明白“真金不怕火来炼”的道理。改变了以往实验的旁观者、实验的接受者的地位，这样的改进给学生带来了愉悦、成功的感受又拉近了师生间的距离，也让他们感受到身边的物质有时也是我们探究知识的材料，极大的提高了学习兴趣。 教学中，可以根据物质化学性质的特殊性，设计一些有趣的实验，既能丰富课堂内容，巩固所学知识，又能提高学习兴趣，激发学生的求知欲。例如，根据二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧的性质，可以设计比较有趣的灭火实验：先收集一瓶二氧化碳气体，然后将蘸有酒精的棉条点燃后放进集气瓶中（注意不要将棉条全放进去），可观察到进入瓶中的部分熄灭，若把棉条提出后又恢复燃烧。通过这一简单的实验设计，学生的思维火花也耀燃纸上。 2、创新改进实验，提高科学素养 在探究质量守恒定律时，碳酸钠与盐酸的反应，按照课本中的装置，反应前后的质量是不相等的，为了证明质量守恒定律适合任何化学反应，我将此装置进行了改进，用小的矿泉水瓶作为反应装置，将碳酸钠粉末放在塑料瓶底，用小试管装稀盐酸正放在瓶中，盖紧瓶塞，放在天平上称量，将塑料瓶放倒，等到发生反应后再称量。这样的装置简单方便，关键是瓶塞处不漏气，瓶子本身可以承受一定的压力，使得实验现象一目了然，更加紧扣实验的主题。 在我的创新、改进实验中，塑料瓶多次出现，因为它易得，装置易装易拆。在二氧化碳制取一节中，在探讨设计制取二氧化碳的装置并选择一套制取装置时，分析出实验原理后，同学们会组装出用锥形瓶、长颈漏斗等仪器组装的一套发生装置，从长颈漏斗中加酸，让固液接触发生反应，此时我展示了一个事先准备好的用250ml的矿泉水