厘清地理学科与课程的能力素养.ppt

（一）全国最早的地理教师教育专业 光绪皇帝帝师陈宝琛 1907年创办 福建优级师范学堂 地理历史专科 亲自创建学堂，亲自 开设地理历史课程 （二）全国最多的西方大学融入 大陆13所教会学校 美国协和大学、华南女子学院早期融入福建优级师范学堂 老校区 （三）全国最大的地理学院 正教授30多人 副教授40多人 本科生1000人 研究生500人 新校区 （四）全国专业最多的地理学院 福建师范大学“地理科学学院”从不改名： 地理科学（国家理科基地）专业 地理科学（教师教育）专业 地理信息系统专业 自然地理与资源环境专业 人文地理与城乡规划管理专业 生态学专业 （五）全国只有7家的地理科学（国家理科基地）专业 兰州大学 北京大学 、南京大学 北京师范大学、华东师范大学、福建师范大学 中国地质大学 没有批准设置该专业的部属重点大学： 中山大学、武汉大学、浙江大学 东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学 （六）全国领先的地理研究生专业 地理学一级学科博士点、硕士点 生态学一级学科博士点、硕士点 地理学博士后流动站 生态学博士后流动站 （七）全国领先的地理教师深造专业 地理教育硕士30人 / 届 地理专业硕士40人 / 届 地理课程与教学论硕士5人 / 届 （八）全国前列的地理学科水平 评估 排序 高 校 学科水平评分 1 北京师范大学 91 2 北京大学 88 3 华东师范大学 85 4 武汉大学、兰州大学 83 5 南京大学、南京师范大学 82 6 中山大学 79 7 福建师范大学、首都师范大学 75 排名超过的部属重点大学： 东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学 浙江大学、中国地质大学 欢迎中学生 报考我院 欢迎中学地理教师 来我院深造 来福建考察、工作 厘清地理学科与课程的能力素养 袁书琪 彭俊芳 二级教授 博士生导师 助理研究员 福建师范大学地理科学学院 教育部（福建师范大学）基础教育课程研究中心 2015.12 目 录 一、地理课程能力素养构成与分类 二、地理学科素养中的知能关系 三、地理课程标准能力素养表述问题 四、地理课程能力素养要求重构 附录：福建师范大学地理科学学院 一、地理课程能力素养构成与分类（一）地理课程能力素养构成 高中地理必修课程能力素养构成 读图用图能力 思维表达能力 ? 用图说出 2 说出、描述 2 4 用图说明 2 说明、阐述 3 5 用图分析 1 分析、解释 12 13 绘制 1 归纳 2 3 举例说明 13 13 了解 9 9 认识 2 2 比较 2 2 ? 6 45 55 从表中可见： 地理课程能力素养顶层分类：技能、智能 技能——实践能力，集中表现在用图能力 智能——核心能力为思维能力 地理课程能力素养比较全面多样 （二）地理课程能力素养层次 高中地理必修课程能力素养层次 地理课程能力素养顶层分类：技能、智能 技能——实践能力，集中表现在用图能力 智能——核心能力为思维能力 地理课程能力素养比较全面多样 从表中可见： 思维表达动词冠以动宾词组，能力素养层次不同 动宾词组界定思维表达的方式，要求程度不同动 宾词组的宾语指图（技能）、文（案例资料） 教学把控有难度 考试有时有落差 地理课程改革是从知识为本转向能力为本？ 地理高考综合能力测试就是考查能力？ 地理学科素养中的知能关系？ 皮之不存毛将焉附？ 地理课程标准“黑点”句子的语法： 说出地球圈层结构？ 分析人口增长模式特点及分布？ 能力+地理知识 地理知识有几种？ 感性地理知识有几种？ 理性地理知识呢？ 各种感性地理知识与理性地理知识的对应关系？ 二、地理学科素养中的知能关系 （一）知能关系认知 感性地理知识 理性地理知识