3-护理学基础复习题.docx

测试题 （第 1 章） （一）单项选择题 1.解放后我国的高等护理教育恢复于（ ）。 r r c A.1980 年 B.1982 年 r C.1984 年 D.1986 年 E.1988 年 2.生物—心理—社会医学模式理论是（ ）提出的。 A.恩格尔 B.霍姆斯 C.马斯洛 D.贝塔朗菲 E.奥瑞姆 3.以下哪项不属于护理的任务（ ）。 A.恢复健康 B.预防疾病 c C.减轻痛苦 D.促进健康 c E.降低 伤残 世界上第一所护士学校建立在（ ）。 A.意大利的佛罗伦萨B.德国的凯塞威尔斯城C.意大利沙弗诺城D. A.意大利的佛罗伦萨 B.德国的凯塞威尔斯城 C.意大利沙弗诺城 D.英国圣托马斯医院 E.俄国的克里米亚 （二）填空题 护理学的任务包括 护理的实践范畴包括 五个方面。 （三）问答分析题 请整理出南丁格尔所做的主要贡献。 现代护理学发展分几个阶段，每个阶段的主要特征是什么？体现的进步是什么? （一） 单项选择题 A 2.A 3.E 4.D （二） 填空题 促进健康预防疾病恢复健康减轻痛苦 2?临床护理社区护理护理教育护理管理护理科研 （三）问答分析题 正确答案参见教材相关节段 测试题 测试题 （第 2 章） （一）单项选择题健康-疾病连续体模式认为（ （一）单项选择题 健康-疾病连续体模式认为（ 健康是相对的而非绝对的 信念是人获取健康的基础 E.以上都不是 ）。 安适是人的主观体验 疾病是客观的功能障碍 下列哪一健康模式解释了为什么有些人能采取特定行为避免疾病,健康-疾病连续体模式 B.健康促进模式而有些人却做不到 下列哪一健康模式解释了为什么有些人能采取特定行为避免疾病, 健康-疾病连续体模式 B.健康促进模式 而有些人却做不到（）。 健康信念模式 D.整体健康模式 健康—疾病模式 下列哪一模式认为“护理对象是自身健康的专家”（ ）。 健康-疾病连续体模式 B.健康-疾病模式 健康恢复/失调模式 D.整体健康模式 E.健康促进模式 下列哪一模式旨在解释健康和疾病、安适和患病之间的关系（ 个体-社区模式 B.健康-疾病模式 健康恢复/失调模式 D.整体健康模式 E.健康信念模式 下列相关陈述中，正确的是（ ）。 疾病是机体结构和功能障碍过程的主观表现 健康是机体稳定、平衡和功能完整的客观过程 0 I 安适是个体对机体客观状态的主观体验 ）。 患病是个体对机体客观改变的的整体体验 以上都不对 目前导致我国人口死亡的第一因素是（ ）。 恶性肿瘤 B.传染性疾病 C.损伤和中毒 消化系统疾病 E.呼吸系统疾病 有关疾病对患者和家庭的影响，下列说法正确的是（ ）。 患者行为和情绪的改变主要受患者的角色改变的影响 患者体像的改变是普遍存在的，改变的程度与个性相关 厂 C.疾病所致的家庭角色改变主要为角色重叠和角色缺失 疾病常导致患者和家庭改变原有的生活方式和行为 以上都不对 对人体健康影响最为深远又最能被控制的因素是（ ）。 A.自然环境因素 B.生活方式 C.生物遗传因素 健康服务系统 E.社会环境因素 ）。A.健 ）。 A.健 康教育发生的时间 B.提供健康教育的方式 C.健康教育内容的实用性 D.护士与护理对象的关系 接受健康教育者的状态 有关健康教育，下列陈述正确的是（ ）。 护士应寻找专门的时间开展健康教育 健康教育评估与一般护理评估相同 护士应为其服务对象制定健康教育计划 D.根据学习需求选择合适的健康教育方法 r 以上都不对 （二）是非判断题 健康是人们共同的目标，个体对自身健康应负全部责任。 TOC \o "1-5" \h \z \o "Current Document" r C 对 错 对于个体而言，健康是绝对的，是一稳定的状态，一旦身体状况发生变化，健康即不存在。 c C 对 错 安适反映的是高层次的健康状态，包含了生理、情感、社会、智能和精神五个维度，个体 要达到安适状态，必须分别从这五个方面采取相应措施。 c C 对 错 健康信念模式强调特定疾病的预防行为，而健康促进模式强调疾病预防行为以外的其他 健康行为。 c C 对 错 人体一旦有疾病存在，就会有患病的感觉，其原有的功能也发生改变，致使其难以应付 原来的活动。 c c 对 错 健康保护以疾病为导向，旨在提高健康水平；健康促进或疾病预防以健康为导向，旨在 发现问题、解决问题，消除和改善疾病过程。 \o "Current Document" r r 对 错 （三）问答分析题 健康信仰模式和健康促进模式有何区别？ 分别列出个体可控制和难以控制的影响健康的因素。 现代疾病观是如何解释疾病的？ 个体在不同疾病阶段最常见的疾病行为分别有哪些? 哪些因素决定疾病对患者和其家庭的影响？ 疾病会给患者或家庭的哪些方面带来影响？ 促进健康可采取哪些措