五年级上册《圆明园的毁灭》.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE7 精选文档 PAGE 《圆明园的毁坏》教课方案 教课目的 1、认知目标：认识圆明园往日的绚烂以及毁坏的过程；理解要点词句有感情的朗诵课 文。 2、感情目标：使学生认识圆明园的绚烂过去和毁坏的经过，经过毁坏前后圆明园的对 比，激发学生热爱祖国文化、愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。 3、能力目标：培育学生自主、合作学习语文的能力和研究意识；提升学生的信息修养。 教课要点、难点 要点：理解文中句子和词语的深刻含义，感觉到圆明园往日的绚烂。 难点：在绚烂与毁坏的激烈对照下，激发学生复兴中华的责任感和使命感；领会作者安 排资料的匠心。 教课过程 一、初读沟通，整体感知（“走近圆明园”） 导语：我写三个字，大家注意看，随着读（板书“圆明园”） 。（自读后齐读）看到这 三个字，你眼前出现了如何的画面？ 、（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁坏》，你知道了什么？ 学生谈 2、过渡：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思虑：圆明园毁坏的终究是什么？ （学生如有所思）带着思虑，让我们一同“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”） 二、细读理解，品尝感悟（“走进圆明园”） （一）领会圆明园“不行估计”的价值。 1、课件展现（五幅圆明园废墟图） 导语：这一座座废墟已经在风雨中屹立１４４年但是却只圆明园的一角。 看着画面你有 什么感觉吗？（学生谈感觉） 2、带着感觉读 “圆明园里，荒原的风，哭泣地叙述着——一个古老的故事； 难过地书写着——一个国家的羞耻。”这首诗歌。 （低落、迟缓） 3、让我们走进这个古老的故事。翻开书，齐读课文第 1段。  残留的柱， “圆明园的毁坏是祖国文化史上不行估计的损失，也是世界文化史上不行估计的损 失。”（提示学生读时注意文化”一词） 4、有不行估计的损失，就说明它必定有不行估计的价值。请用“是也是” 这个句式，说一说。 （“圆明园的价值是祖国文化上不行估计，也是世界文化史上不行估计的！ ） 5、往日圆明园终究有些什么，使我们说它有不行估计（板书“不行估计”）的价值？ 联合课文第二、三、四自然段说一说。（提示同学们注意：这一段描绘，用上了很多连结词， 说的时候尽量用上它们。） 生谈。 圆明园中有富丽堂皇的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山农村野。 （板书“有也有”） 有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山农村还有依据古代诗人 诗情画意建筑的光景，如蓬莱瑶台、武陵春光。 （板书“有也有还有”） 园中不单有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不单有还有”） 圆明园不只建筑雄伟，还珍藏着特别宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至 唐宋元明清历代名人书画，各样珍奇宝。 （教师趁便选择几幅名画和几件瑰宝让学生目击感 受，学生表露诧异神情。而后让学生带着感觉读第四自然段。 ） 圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园构成，此还有很多小园，众星拱月 般地围绕在圆明园四周。 (课件展现布局) 师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？ 据老师认识占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就 来估量一下，看看我们这个教室，大体预计一下圆明园相当于多少个教室？ 师：（学生发出感触）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园 众星拱月般地围绕在圆明园四周， 是多么壮丽的景观！圆明园里所拥有的国宝用一个词来概 括那就是—— 生：无奇不有、不计其数、成千上、不计其数（学生挨次说出） 因此我们说“圆明园不愧是举世有名的最大的博馆、 艺术馆”。（让全体学生读这句话） 6、那好，请回过头来再读课文，经过你的读让我们感觉，它的确实确是当时世界上最 大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意领会那些连结词，读出一种骄傲感。学生读。 ） 7、我们就到三处风景名胜观光观光。你能够选择一处谈谈感觉。 生谈感觉 8、展现雨果的话：这漂亮迷人的风景不过圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆 明园是如何的呢？（读） “有一座语言没法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 师：书中归纳地说—— 生：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精髓。” 师：此刻，回过头来再读课文，让我们一同和你沉醉在这恍若月宫的圆明园中。 （美读 课文２－４段。） 师：把书上归纳圆明园的两句话也用“是也是”连起来变为一句话。 生：圆明园是当时世界最大的博物馆、 艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精髓！ 师：面对此人间奇观，你心中必定升腾起一种感情， “固然是皇家园，但是光阴创建 的全部最后都属于人类的。此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？ 师：带着这类感觉再读这句话。（即：“圆明园是当时世