高效课堂教案八单元.doc

溪口镇中学高效课堂教案 科目 语文 课型 新授 课题 29 掌声 总第 节 编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第一课时 学习内容 教材第 页 教学目标 1、正确读写要求掌握的词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学重点 教学难点 识字、读文。 教学方法 七步导学法 教学准备 课件 教学流程 训练内容 自我完善 一、课前导入 激趣导入，目标导航。 同学们，有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么？ 板书课题，读后质疑。 3、出示自习提示： ①读文、标序 ②圈字、划词、注音 ③读生字，用自己喜欢的方式识记生字，想想书写时注意什么。 ④不懂的词、句打“？”，并想办法解决。 ⑤默读课文：想想课文写了一件什么事? 二、课中合作 . 二、独学质疑 三、群学解疑 1、各学习小组合作探究，交流个人学习所得，不会的地方互相帮助。 2、教师检查各学习小组学习情况。 四、小组展示，精讲点拨。 1、认读生字，交流识字方法。 2、强调“l烈、励”是边音l，“镇”为前鼻韵母，“况、症”为后鼻韵母。 3、课件出示词语，认读： 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 镇定 礼貌 困境 舞蹈 情绪 慢吞吞 骤然间 4、课文主要写了残疾女孩英子指名朗读课文，其他学生评得到掌声后，由一个自卑的人变成了一个乐观自信的人。 师点拨：按“掌声前的英子和掌声后的英子”把课文分为两部分。 第一部分（1自然段）：英子很自卑。 第二部分（2—5自然段）：英子变得活泼开朗。 质疑问难。 小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿。 三、课后拓展 （ ）掌声 （ ）故事 （ ）生活 （ ）情绪 （ ）勇气 （ ）感情 板书设计： 29 掌声 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 镇定 礼貌 困境 舞蹈 情绪 慢吞吞 骤然间 课后反思： 溪口镇中学高效课堂教案 科目 语文 课型 新授 课题 29 掌声 总第 节 编制教师 授课教师 年级 班授课时间 第二课时 学习内容 教材第 页 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视”等词的意思，体会 教学重点 教学难点 整天把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会英子的心理变化。 教学方法 七步导学法 教学准备 课件 教学流程 训练内容 自我完善 一、课前导入 出示字词，指名认读、齐读。 出示自学提示： 用自己喜欢的方式读课文。 一开始，英子给你留下什么样的印象？ 3）找找看哪个自然段向我们介绍了改变后的英子？英子发生了什么变化？这又是一个什么样的英子呢？ 4）是什么改变了英子？同学们给了英子几次掌声？找出表示掌声的词语和句子。 5）用“　　　　　”画出文中让你感到的句子，从句子中你体会到了什么？ 二、课中合作 . 二、自主学习，解疑质疑 学生按以上步骤进行自主学习，自主解决疑难并进一步质疑，教师巡师，并有针对性辅导。 三、群学解疑 1、各学习小组合作探究，交流个人学习所得，不会的地方互相帮助。 2、教师检查各学习小组学习情况。 四、小组展示，精讲点拨。 1、前后对照，感受小英变化。 首先让我们重温一遍课文，请看大屏幕。 2、潜心品读，领会掌声内涵 1）学生默读2、3自然段，边读边画出描写英子的句子。 2）同学们给了英子几次掌声？找出表示掌声的词语和句子。 3）第一次掌声怎么样？（“热烈、持久”） 4）同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前英子发生了什么事？我们一起来看看。 5）分析句意 　轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 6）体会第一次掌声后英子的感动。 7）体会第二次掌声后小英的感激。 3、升华“掌声”，感悟提升 １）同学们，读到现在，说到现在，大家对这掌声一定有了更多，更深的理解，这掌声中到底藏着什么魔力能改变一个人的生活？你能用一句话，或一个词，一个字来说说吗？（学