苏教版六年级上教案第二单元第5课时.docxVIP

第二单元分数乘法 第五课时 第5课时：分数连乘 教学内容：P35－36例6和“练一练”，练习六第6－9题。 教学目标：1.学会计算分数的连乘，知道分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 2.培养学生应用知识的能力和计算能力，提高分数乘法计算的熟练程度。 教学重点：分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 教学难点：分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教 学 过 程 二次备课 一、复习 1.口算。 2.笔算×× 问：分数乘法怎样计算？怎样约分计算比较简便？ 二、新课教学 1.出示例6 六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了135朵，二班做得朵数是一班的8/9，三班做的朵数是二班的3/4。三班做了多少朵？ 学生读题，尝试画线段图。 问：要求三班做了多少朵，要先算什么？ 学生列式。 分步：135×=120(朵) 120×=90(朵) 综合：135×× 2.这样的乘法算式你能算吗？ 讨论计算过程 问：有没有不同的算法？ 比较不同算法。 问：两种算法各是怎样算的？ 你认为哪种算法比较简便？怎样计算比较简便？ 3.归纳方法。 问：今天的分数乘法，和以前计算的分数乘法有什么不同？怎样算简便？ 4.练习 做练一练 做后全班订正，交流算法。 三、巩固练习。 1.列式计算。 ① EQ \f(3,7) 与 EQ \f(2,3) 的积的21倍是多少？ ②一个数是 EQ \f(3,2) 的 EQ \f(1,9) ，这个数的 EQ \f(4,5) 是多少？ EQ \f(5,6) 米，宽是 EQ \f(2,5) 米，高是 EQ \f(3,8) 米，它的体积是多少立方米？ 练习六第7题 学生独立完成后，集体订正。 四、全课总结 这节课学习了什么内容？分数连乘怎样算比较简便？ 五、作业：练习六第6、8、9题。 教 学 反 思 谈话:学校篮球队参加了三场比赛,我们来看看这三场比赛中的投篮情况。 课件出示: 第一场 第二场 第三场 投篮次数 25 20 30 投中次数 16 13 18 提问:可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。 在学生回答的基础上,提醒学生动笔算一算。 学生交流,教师引出把这几个分数都化成分母是100的分数进行比较的方法。 1.请学生口述过程,教师板书。 指导学生口述这几个分数的意义,教师板书,引出百分数的意义。 2.教学百分数的写法和读法。 提问:你能试着写出几个百分数吗? 请学生写在黑板上,全班观察,教师指导写“%”。 提问:你认为在写百分数时要注意什么呢? 教师在学生回答的基础上总结:先写分子,再写百分号。 提问:你会读这个数吗?它读作什么?(读作“百分之几”而不是“一百分之几”) 3.提问:你能说说黑板上这些百分数是什么意思吗? 4.请学生随意写出几个百分数。 观察学生写的百分数,明确:百分号前面的数可以大于100,也可以小于100,可以是整数,也可以是小数。 5.学生看书,学习书上的概念。请学生汇报自己从书上学到了什么。 学生:百分数又叫百分率或百分比。 教师:那你觉得百分数是个怎样的比呢?这个比有什么样的特征? 小结:这个比的后项始终是100。 提问:你能举出生活中遇到过的百分率的例子吗? 6.巩固概念,辨析百分数和分数的不同之处。 提问:为什么第(1)题的答案可以有两种形式,而第(2)题的答案只能选择分数形式? 根据学生的汇报,教师小结分数与百分数的区别。 分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量;而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。 7.练习。 (1)完成教材第85页的“练一练”。 第1题让学生写出百分数,集体订正。 第2题请学生举例,说意义。(同伴先交流,教师再指名汇报) (2)完成教材第88、第89页练习十四的第1~11题。 第1题,学生读,师生共同纠正。 第2题,请两名同学在黑板上写,其他同学在练习本上写,集体订正。 第3题,请学生口述理由。 第4~6题,请学生独立完成,填在书上,集体订正。 第7、第8题,请学生口答,集体交流。 第9~11题,学生先独立思考,写在书上,再集体交流。 1.写出下面各百分数。 百分之三百分之七十点五百分之二十九 百分之三百百分之一百一十百分之九十七 2.把下面各图中的涂色部分和空白部分分别用百分数表示出来。 涂色部分()空白部分()涂色部分()空白部分()涂色部分()空白部分() 填空。 1.一条路,修了75%,还有()%没有修完。 2.实际用电量比计划节约了15%,实际用电量是计划的()%。 3.今年小麦的产量是去年的124%,今年小麦比去年增产()%。 课堂作业新设计 1.3%70.5%29%300%110%97% 2.36%64%99%1%50%