校企合作顶岗实习学生教育管理现状.docx

可编辑 校企合作顶岗实习学生教育管理现状 　　随着现代职业教育深化改革的不断推进，顶岗实习已成为高职院校“人才培养模式中的关键环2+1”节。就传统实习学生党员教育管理现状而言，因实习地分散、学校党组织难以集中管理、实习企业党建薄弱等原因，使得顶岗实习阶段学生党员的考察和培养存在真空，严重影响高职院校学生党员的发展质量。在全面从严治党背景下，如何运用“互联网+”思维，充分调动校企双方资源合力育人，实现对顶岗实习阶段学生党员思想政治和组织生活的有效覆盖，已成为高职院校有效开展顶岗实习阶段学生党员教育培养工作的重点和难点。　　一、加强顶岗实习阶段学生党员教育管理模式探索的意义　　目前大多数高职院校采用“的人才培养模式，在学制的2+1”最后一年，学生通过“校企合作”的模式在企业顶岗实习个月。顶岗5-6实习是高职院校人才培养方案中的重要教学阶段，是提升学生职业能力的关键环节，是工学结合培养应用型、高技能型人才的重要途径。加快顶岗实习阶段校外学生党员教育管理模式的研究，对为党组织持续输入思想觉悟高、政治意识强、专业水平高的新时代大学生党员具有重要意义。1.有利于做好顶岗实习阶段学生党员的思想政治教育工作。中共中央国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥大学生在思想政治教育中的骨干带头作用和先进模范作用》。”实习阶段的学生党员，作为大学生党员中的特殊群体，切实加强对校外实习党员的教育、管理和监督，帮助学生时刻牢记党员身份，无论在思想上、工作上、学习上和生活上，时刻按照党员标准严格进行自我约束、自我管理和自我提升，充分发挥党员的先进性。2.有利于培养学生工匠精神，为企业输送高质量技能型人才。高职院校致力于培养高素质实用型技术型、技能型人才，在现代职业教育中将工匠精神与创新企业优才制度融合在一起，可以使工匠精神的弘扬更具有针对性。高校紧密围绕改革创新，多元办学，通过校企合作、产教融合相结合的模式，在顶岗实习学生党员的教育和实践过程中积极融入工匠精神，努力培养高精尖技术型、技能型人才，为企业的健康发展储备优秀人才力量，为国家培养合格社会主义建设者和接班人发挥重要作用。3.有利于创新新媒体时代下顶岗实习阶段学生党员的教育管理模式。00”对于新媒体时代下的“后，传统的灌输型教育模式已不能满足学生党务管理需求。在此新形势下，结合互联网技术，探索高校基层党组织与学生党员之间教育管理的新办法、新途径，构建集教育性、创新性和趣味性于一体的“互联网+党建”平台，使学生积极主动参与党建学习过程，乐于分享学习心得，有效提升对实习阶段校外学生党员教育管理的针对性和实效性，使得学生党务管理工作更加制度化、规范化和科学化。4.有利于提高顶岗实习阶段学生党员的发展质量。高职院校普遍存在学制短、实习期长的特点。大部分学生党员刚进入预备期，就进入实习企业实践锻炼。而顶岗实习阶段的学生党员，正处于入党考察培养的关键期，实习期内学生党员如出现思想动态松懈、党性意识淡化、政治理论缺乏等情况，将无法达到预期的培养效果。积极构建校外实习学生党员教育管理新模式，有利于提升实习学生党员培养和发展质量，进而提升学生党员整体队伍素质。　　二、顶岗实习阶段学生党员教育管理现状及困境探析　　1.教育管理现状调研。①实习地点分散，难以集中教育管理。调研中显示，顶岗实习学生的工作单位遍布全国各地，且绝大多数以中小企业为主。只有部分学生党员能够留在本省内实习，但处于同一省份的学生党员的实习地点也较为分散。由于顶岗实习期长、实习地点多且较为分散，造成学生党员难以集中，学校党组织难以开展系统性的政治理论学习和组织生活。访谈中发现，由于工作性质和企业排班时间的差异性，部分学生党员不能及时接收到党组织传达的消息，学习时间也难以固定，学生党支部对顶岗实习学生党员的培养和管理较为被动。②监督考察难度大，培养目标难实现。顶岗实习学生党员长期在外，他们与党组织的联系不再如以前一样密切，以至于党组织无法及时掌握学生党员的思想动态和学习情况，难以对实习学生党员的表现进行有效的监督和考察。按照常规党员发展程序，入党积极分子或预备党员需要经过为期一年的考察，根据其综合表现，有机会被进一步培养和发展。若考察的综合性难以实现，客观性和全面性难以保证学生党员的发展质，量难以达到预期效果。③主体责任难落实，缺乏可行有效管理机制。进入企业顶岗实习后，学生党员具有在校生和企业“准员工”的双重身份。由于大三实习期间，学生的组织关系仍在学校，不属于企业正式员工，多数企业认为学校应承担学生党员考察和培养的主体责任，因而在学生党员的管理方面，更侧重对其职业能力和安全管理的教育和监督。在这种情况，学院学生党支部和实习企业党支部在实习党员的