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教育教学发言稿 教育教学发言稿 1 各位领导、各位老师： 下午好！ 弥阳中心学校与新哨中心学校举行教育教学交流实践 活动，我作为交流活动的教师于 3 月 9 日来到猴街小学。我 知道，这不仅要搞好自己的教学，更重要的是要加强教育教 学的交流与沟通，学习猴街小学好的教育理念和教学方法。 在这几天里，通过思想交流，通过与老师们进行教学交流以 及老师们在日常工作中的点点滴滴，在老师们的身上，我不 仅学到了书本上所没有的东西，也学到了你们崇高的精神品 质。看到了学校的可喜之处，最值得一提的是：全体师生秩 序井然， 无论是课间操、 打饭、还是放学学生都是排队进行， 这样就减少了安全隐患。 可以说， 领导忙， 教师也忙， 你们的工作量比我们的大， 因为你们既要搞好日常的教学管理工作，还要管理好学生的 生活：吃饭、睡觉、安全等等一系列工作；还有部分教师一 个人要做几个人的工作（比如李校长既要管理好全校的总体 工作，还要上一个主科目，还有的老师既要上高段的语文或 数学，还要兼管学校的其它工作） ，你们都有很强的责任心， “乐于清贫，甘于寂寞” 。 老师们，与你们相比，可以说我们的条件比你们好，我 校的教育理念在不断地更新，在做好教育教学工作的同时， 数学组的教师在一起集智备课，共同探讨新课程的理念、教 育教学的对策、交流如何提高课堂教学效率以及对学生日常 管理工作的一些心得和体会，掌握先进的备课方法和经验。 在平时的上课中，领导随堂听课评课。我校每学期都要组织 教师上公开课、听课、评课，取长补短，相互交流，共同提 高。每学年每个老师上 1 节公开课， 听 8 节课， 交 5 个反思， 5 个课件，交一篇教学论文（多则不限） ，学习每位老师的不 同的教学风格和教学方法，进一步充实教师自己。通过“边 学边教，以学论教”的教学模式，形成一套完整的教学方法 体系，从而使我校的老师得到了进步提高。 这次城乡学校的教师交流活动，通过顶岗实践交流学 习，使我从中得到了学习和锻炼的机会，对于有效教学，谈 不上有什么经验，要说感受可能会有一些。我们都是一线的 教师，一根线上的蚂蚱，我们的苦和累只有我们自己知道。 我们的方法不一定适合这里的学生，我认为一切要从实际出 发。正所谓教学有法而无定法。按我的理解，数学课的有效 教学就是让学生听懂，学会，做对。下面我结合我校的一些 具体做法浅谈一下自己的认识体会。 一、用科研课题带动课改 数学组的《小学数学教学资源有效利用的实践研究》这 一课题，通过对小学数学教学资源的有效利用，充分开发和 利用各种社会、学校、家长、教师、学生等身边可利用的一 切资源，以充实小学数学课堂。根据不同年级学生的认知水 平，把小学现有的数学教学资源进行有效重组和利用，形成 富有个性的教学资源， 借此优化小学数学教学内容。 改变 “一 板、一本、一粉笔”的传统教学模式，真正实现数学教学与 生活的紧密联系，把学习的主动权交给学生，寓教于乐，借 此来整合数学课堂教学，提高学生运用数学知识解决生活实 际问题的能力，从而改变教师教学观念和教学方式，切实提 高教学业务水平，使教师从传统的以教科书为中心的教学， 转变为以学生的发展为本，基于教学资源的教学。 课堂教学包括教师、学生、教材及教学资源等要素，只 有诸要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。 教学资源的恰当使用，能有效调整教学系统各要素之间的关 系，达到教学效果的最佳状态。数学教学资源的有效利用有 利于打破传统单一的课程观念，确立与学习化社会相适应的 课程观念， 从而为新课程的实施提供条件保障； 为课程知识、 过程与方法、情感与态度多层面标准的实现提供可能性；为 学生探究性、开放式、合作式学习提供支持。 数学教学资源的有效利用能将新的教学资源引入到日 常教学中来， 会带动教育手段、 教学组织形式等方面的变革； 学生的主体性会极大地提高，学生的实践能力、学习兴趣、 创新能力等将有全新发展，将