五年级品社《幅员辽阔的祖国》说课.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE11 精选文档 PAGE 《幅员辽阔的祖国》讲课 一、教材剖析： 《幅员辽阔的祖国》是泰山版五年级上册第四单元《生我养我的土地》中的第一个主题。经过本课学习，要点在于促进小孩知道我国的国土面积、海陆领土、行政区划。教材以中国行政区图和文字介绍相联合的形式表现，教材所供给的每一组资料： （包含中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在指引学生借助有关知识，经过不一样的方式，认识我国的海陆领土，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感觉骄傲。教材表现了一种“引领”的功能，既给我们展开讲堂教课供给了参照与借鉴，同时也在必定层面上对学生的学习起到了踊跃的指引作用。 二、学情剖析： 《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和道德的教育内容，较好的体 现了课程的综合性，并注意将道德教育与知识的学习相交融，使感情、态度、 价值观的教育与知识技术的掌握相联合。文中以 “地图”为载体，在指引学生认 识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中娴熟掌握。这 对学生而言是一个难点，但这又是本节课的要点。因为祖国是学生生活领域的 一个重要构成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概 念，我们一定经过讲堂教课去指引学生逐渐认识祖国、认识祖国，进一步激发 学生的爱国热忱。 三、设计企图： 1、从教育的本质出发，对教材进行了必定的重组，合理地利用、开发学生身旁的课程资源。 2、力争联合道德与社会课的特色，打破学科界线，以浑身心地活动为载 体，创建丰富的教课活动情境，创造开放、宽松、和睦、同等的教课气氛，着重学生的个性发展，进而达到寓教于乐，润物无声的教育成效。 1/11 3、倡议动向的、建构性、过程性的知识观。打破单调、古板、严肃的讲堂模式，努力创立自主、互动、踊跃、向上的综合活动课。 依据教材的地位和学生的状况我制定了以下教课目的： 知识目标： 经过对讲堂的学习活动，让学生知道我国的陆地面积有多大，陆地疆界和海岸线有多长，我国地理地点的优胜有哪些？经过地图和生活实例初步认识我国的行政区划，感觉我国的幅员辽阔，为祖国感觉骄傲。 感情目标： 在认识、感知祖国的辽阔海陆领土的过程中，加深热爱祖国的感情。 此中把我国的陆地面积有多大，陆地疆界和海岸线有多长，我国地理地点的优胜有哪些？作为教课的要点；将经过地图和生活实例初步认识我国的行政区划，感觉我国的幅员辽阔，为祖国感觉骄傲。作为教课的难点。 四、教课准备： 为了实现我以上的教课假想，准备了视频资料，多媒体课件等。 五、说教法： 看图法： 经过观看图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。 比较法： 依据教课需要，经过地图对照，创建相应的教课情境，把学生的情绪渐渐调换起来。进而为逐渐深入的进行教课确立基础。 计算法： 经过运用数学中学到的知识进行计算，讲堂上以学生为主体，让他们着手动脑，这样得出的结论或许获取的知识记忆更深刻。 2/11 模拟法： 经过直观、感性的模拟活动，学生从活动中即可深刻地领会到祖国的幅员辽阔，更着重发挥学生的学习踊跃性和主动性。这样还可以激发学生的骄傲感。 六、说学法： 在教课过程中让学生学会剖析事件的方法，培育学生察看和剖析事件的能 力。让学生从机械的“学答”向“学识”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真实的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下方法： 剖析xx、字主研究法、总结反省法。 七、说讲堂教课程序： 好的教课假想最后要落实到教课实践中，依据《幅员辽阔的祖国》这一教 学主题的特色，以“辽阔”二字为主线，从“数字上感觉祖国之大”、“和世界的主要国家对比较来感觉祖国之大”、以及“行政地区”三大方面让学生从各个角度真实领会到伟大祖国的广阔，所以我设计了上去感觉祖国的辽阔。 （一）歌曲引入，导入学习。 新课标指出： 切近学生生活的事物才能惹起学生的兴趣，使学生产生学习主动性。所以，教课开始，我会以一首《祖国有多大》的儿歌来导入新课，经过最直观的 的方法，不只为后边学生学习确立了基础，并且让学生初步得出“我国面积辽阔”的结论，进而引出本课话题《幅员辽阔的祖国》，引起学生的激烈求知欲 望，进一步认识我国的地理状况。 （二）、计算比较，感觉祖国领土的辽阔。 这一部分主要经过几个活动来感觉祖国之大 活动一： 算一算————从数字上感觉祖国之大 3/11 利用已出示的中国地图设问，谁知道我国南北究竟相距多远呢？让学生们在地图上找到祖国最南端、最北端、最东端、最西端各伸至哪里。（在此过程中教师提示： 地图上纬度相差 1度，距离约为110千米，我国南北的跨度约 50度。）通 过度一量、算一算的方式，依据提示大概计算出我国南北距离（约 5500千 米），东西