五年级数学下册教案-圆的周长.doc

第 4 课时 圆的周长（ 1 ） 教学内容： P92 例 5 教学目标： 1 ．学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能 运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。 2 ．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间观 念。 3 ．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。 教学难点：理解圆周率的意义， 能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题 课前准备： 多媒体课件、大小不同的圆、线、小尺。 教学设计： 一、教学例 4。 1 ．谈话交流：同学们，我们经常听人们说： “我买了一个 28 的自行车。”“我买了一个 24 英寸的彩电”。这里的“ 28”和“ 24 英寸”都是表示物体规格的数字。 2 ．课件出示例 4 题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些 信息？ 3 ．小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有 什么发现？ 4 ．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。 5 ．全班交流： 你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大， 所以周长也越长。因为直径是半径的 2 倍，所以说圆的周长跟半径 也有关。） 二、教学例 5。 1 ．课件出示例 5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？ 2 ．拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并 演示自己的探究过程和结果。 3 ．指名汇报，全班交流 ⑴ 各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程 ⑵ 纵观各组的实验结果，你们有什么发现？ 圆的周长总是直径的3倍多一些。 4 •学生自学课本93页，了解圆周率及我国古代数学家的杰出 研究成果。 5 •概括圆周长公式。 ⑴ 圆周率用字母n表示，如果圆周长用字母 C表示，直径用 字母d表示，谁来说一说n、C、d之间有什么关系？ 学生先在小组内交流再全班交流。 （板书：C* d= n ， C* n =d ， C=n d） ⑵求圆的周长用哪个公式？ （ C=n d或C=2冗r） 三、 巩固拓展 1 •完成“试一试”⑴ 学生独立计算。⑵ 全班展示交流。 2 .完成“练一练”。 3 .完成练习十四第1题。学生独立计算，再全班交流。 4 .完成练习十四第2题。 ⑴ 学生独立计算。⑵ 全班展示交流。⑶ 学生订正。 5 .完成练习十四第3题。指名口头列式，学生集体计算。 6 .完成练习十四第4题。学生独立计算后再汇报交流。 四、 总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 圆的周长（1） 直径二圆周率（n） C= n d 或 C=2冗 r