2022年苏教版小学《稍复杂的两、三位数除以一位数的笔算 第二课时》教案（推荐）.docxVIP

三位数除以一位数(商是三位数)的笔算 教材第58~59页的内容。 1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。 2.培养学生解决实际问题的能力。 3.培养学生认真、仔细的学习习惯。 掌握三位数除以一位数的笔算除法,理解其算理。 口算卡。 1.口算。 57÷3=27÷3=54÷2=20×2+6= 45÷6=36÷3=42÷2=10×6+3= 56÷7=49÷7=32÷3=30×3+2= 2.三年级6个班共收集了96个废旧饮料瓶。平均每个班收集了多少个? 学生汇报解题思路,列出算式,教师板书。 教学教材第58页例6。 1.教师板书例题。 2.学生读题,理解题意。 3.指名分析数量关系,列出算式。 教师板书:738÷2 师:要想计算这道算式,先估计结果大约是几百多,再用竖式计算。 七百多除以2得三百多,估计每批有三百多人。 教师边板演边讲解,并强调列竖式需要注意的地方。 师:根据前面所学知识“商×除数=被除数”进行验算,看算得对不对。 3 6 9 × 1 1 2 7 3 8 所以738÷2=369(人)。 小结:除数是一位数,要从被除数的最高位除起,除到哪一位就把商写在那一位的上面。 练一练。 816÷2=123÷3= 学生独立完成,集体订正。教师巡视,辅导个别学生。 同学们,你们学会了三位数除以一位数的计算方法了吗? 1.教材第59页“想想做做”第1题。 2.教材第59页“想想做做”第2题。 3.教材第59页“想想做做”第3题。 4.教材第59页“想想做做”第5题。 课堂作业新设计 1. 2.一百多四百多二百多二百多 3.875÷5=175(千克) 4.540÷4=135(个)135>130,不够。 教材习题 教材第59页“想想做做” 4发现:总钱数不变时,笔记本的单价越高,买的本数越少。 三位数除以一位数(商是三位数)的笔算 738÷2=369(人) 验算 3 6 9 × 1 1 2 7 3 8 答:平均每批有369人。 除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),除到哪一位就把商写到那一位的上面。 1.第二道例题教学三位数除以一位数,要先用被除数百位上的数除以除数。教材没有把算法直接告诉学生,而是先让学生联系实际问题估计738÷2的商是3百多,为应该先算700除以2作铺垫。 2.学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算。 在教学过程中,教师力求通过自主探究、小组合作学习,让学生经历笔算过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。通过动画演示、深入辨析,突破教学难点,使学生理解算理,掌握算法。 分数与整数相乘(1) 教学内容：P28~29例1，“练一练”，练习五第1-5题 教学目的： 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教学资源：例1中长方形直条图 教学过程： 一、导入 1、出示例1中长方形直条图，标注出长是“1米”。 提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？ 2、出示问题（1）：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 提问：你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 学生涂色操作。 提问：解决这个问题可以列怎样的算式？ 学生可能用加法计算，列式：3/10+3/10+3/10；可能用乘法计算，列式：3/10×3（或3×3/10）根据学生的回答，教师板书加法、乘法算式 追问：列式3/10×3，是怎样想的？ 3、明确：求3个3/10相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从本节课起，我们将学习分数乘法。 引导学生观察3/10×3（或3×3/10），提问：这道乘法式题有什么特点？ 4、揭示课题并板书：分数与整数相乘 二、探索 1、学生尝试计算3/10×3 启发：想一想，3/10×3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明3/10×3的积为什么是9/10吗？ 引导学生联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意义进行解释和交流： 进一步启发：根据刚才的讨论，你认为计算3/10×3时应该怎样做？ 小结：计算3/10×3时，可以用3×3的结果作积的分子，积的分母仍然是10。 2、解决例题的第（2）题 出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，并指名板演。 评点学生的板演，相机明确：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数。 指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果。 教师边板书计算过程，边进行适当说明。 3、小结计算方法 引导：比较刚才两道乘法算式的