五四制小学五年级上册语文第2单元 6 将相和 名师PPT教学课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？ 提示：蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。 思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么? “完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性爱国是和好的根本原因。 总结：本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使我们受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“高山流水”，体会这两个故事之间的不同。 将相和 蔺相如：智勇双全 不畏强暴 以国为重 廉颇：威震朝野 知错就改 结构梳理 这个故事发生在_____时候,主要讲 _________，_________,_________三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。 战国 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 主题概括 “史家之绝唱，无韵之离骚” 鲁迅先生之所以这样评价《史记》，首先是因为它的史学价值。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是24史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中，《史记》又是一部传记文学名著。有着很高的文学成就。最后《史记》是在当时条件下的一部比较尊重历史的史书。 拓展延伸 一、按要求写句子。 1.秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给他。（用关联词合成一句话。） 2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句） 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。 课堂练习 二、从蔺相如的言谈中，你认为他是一个什么样的人？ 他是一个有勇有谋、深谋远虑的人。此去秦国，他已有应对的计策，并且对圆满完成任务有十足的把握。 三、请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。 提示：语言要符合人物的身份、性格特征和当时的场合等。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。 第二课时 互动课堂 起因 秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。 经过 蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果 蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。 找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ 语言：“如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……我一定把璧完好无缺地送回来。” 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 机智 勇敢 ②语言：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 机智 蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。 不畏强暴 机智勇敢 ③语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！” 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。 说一说：看图复述这个故事。 提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。 小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续往下学习。 起因 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过 蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果 秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。 找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？ 语言：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 大义凛然 不顾个人安危 思考：蔺相