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2020 中考：初中历史《考试中如何避免隐形失分》 考试后的疑惑：我的答案明明是正确的 考试后的疑惑：我的答案明明是正确的 呢？ , 为什么老师不给分 什么是“隐性失分”？ 隐性失分是指由于 非知识性因素而导致的失分情况 。例 如：心理因素、思考习惯、解题策略、解题习惯等。这些隐性 失分情况具有普适性和随机性，所有考生都有可能出现隐性失分情况。 “隐性失分”的表现： 一、审题失误，即是考生在理解题目的时候发生的方向性偏离，使之形成一种状况：答案写得满满的，但是得分只有那么 0-2 分。 出现审题失误的原因可能有： 1、答题习惯不良， 即是：没有在读题的时候划题目关键词，没有在长题目中恰当地断句，没有在题示材料中进行相关标记； 2、没有审清答题范围： 一般的设问给定的答题范围无非 是“结合材料 X”、“依据所学知识”、“结合材料 X 并依据所学知识”，而考生在审题时忽略了，而导致天马行空的答 题。 审题失误造成的危害是 ：使考生在回答一道小问里所 投入的时间过多，然而收效很低 ，甚至为 0。由于思考习惯的影 响，该类考生很容易会在后面的同类小问里犯同样的审题错 误，导致答题时间不足而且得分率不高。 二、答题不规范，即是考生的答题格式规范不正确或排版规范不美观，影响评卷老师的采点给分。 最根本要求： 规范地写规范的汉字！ 1、答题格式不正确指的是： 考生在回答问题的时候，没有在开头标明“提示词”，例如：原因类题目没有写“答：原 因：”；影响类题目没有写“答：影响：”；现象类题目没有 写“答：表现 / 现象：”，等等。如果一道小问只有一个设问，那么影响倒不大；但是一道小问有两个或以上的设问的 话，没有提示词就会影响评卷老师的评卷，会使评卷老师把考生的所有答案当作是该小问的第一个设问的答案，从而使得后面的设问的得分为 0。 2、答题排版规范不美观指的是： 考生在作答时，没有分点作答，把所有答案密密麻麻地堆在一起，作答缺乏条理。作答的时候分点呈现答案，会方便评卷老师采点给分，提高评卷老师的工作效率，保持评卷老师的良好情绪。 某一小问的第二个设问的提示词紧贴在第一个设问的答案 的最后面。这就会很容易使评卷老师看漏眼，把第二个问的答 案当做是第一个问的答案，从而使得第二个问的得分为 0。 3、造成答题不规范的原因可能有： 没有养成良好的答题规范意识； 没有意识到答题规范的重要性； 考生在平时的作业中没有养成良好的答题习惯； 考生在上课的时候没有留心听讲老师关于答题规范的内容。 答题不规范所造成的丢分是最冤枉的：明明答案是正确的，但是由于答题格式有误，使得在老师在评卷的时候不得不把格式有误的分值全部扣掉。尽管考生得分低会影响他们的学习积极性，但是为了他们的长远发展考虑，不得不拉低一下得分。 三、不懂得根据分值判断得分点，即是考生在回答材料题时，不懂得根据题示的分值来判断该小问有多少个得分点。 危害：考生不懂得根据分值判断得分点，会使他们在答题中迷失方向，不知道回答多少点才适合，不知道回答多少点为止。这就会出现一种情况：考生的答案由第一个空格写到最后一个空格。写得密密麻麻，造成不必要的时间浪费。 四、答主观题的时候照抄材料，即是考生在回答题目的时候，直接不假思索地照抄题示的材料，没有进行材料文字的整理、概括、提炼。 尤其是中国古代史的文言文材料，考生没有进行翻译提炼就直接照抄，完全有违历史考试的答题要求—— 运用现代规范汉语作答。 造成考生答主观题的时候照抄材料的原因很可能是：考生的语文水平能力不足，从而导致考生对文字的敏感度较低，文字的理解与处理能力较弱。 在考试的时候，概括材料类型的题目是送分的，但是在回答题目的时候完全照抄材料的话，很容易会导致没分的，毕 竟， 题目要求的是“概括”，而不是“照抄”；如果题目较难的话，照抄材料还或许会有一半的分。 五、文字难辨，即是考生在回答题目的时候，字迹极度马虎， 使评卷老师难以辨认作答文字从而导致的失分现象。 文字难辨不同于错别字，错别字现象是基础术语知识不过关所导致的，文字难辨是个人写字习惯不良所导致的。 造成考生作答时文字难辨的原因很可能是： 考生个人没有养成良好的写字习惯；考生意图利用难以辨认的文字来蒙混过关得 分。 在考试的时候文字难辨的话，无论是考生习惯使然也好， 还是考生故意所为也好，最终的结果都是被评卷老师判为答案错误，扣除所对应的分值。所以，在考试的时候要求字迹工 整，并不是没有事实依据的——评卷老师看不清，只能当做是答案错误了。 六、空题，即是考生在答题的时候只字不写，该题答题区域处于全白状态。 这样的“作答”，在评卷的时候被评卷老师们公认为“幸 福感爆棚”的“答案”，因为这种“答案”直接给 0 分就行了，不用思考这个答案的切题程度。但是在平时的考试中，这 种“答案”