家庭感觉统合训练范例3-7岁儿童的训练方法(含范例).docx

家 庭 感 觉 统 合 训练 范 例 3 - 7 岁 儿 童 的 训 练 方 法 ( 含 范 例) ........................................ 精品资料 3-7 岁儿童的训练方法（含范例） 在这五年期间，孩子已发展出成熟的“感觉—动 作” ，能与许多不同的人谈话，相交往。至于较高 智力的机能将在 7 岁以后发展，如果“感觉—动 作”机能发展良好，较高智力的机能才能有好的发 展。孩子的第三到第七年是感觉统合的重要时期，造 物者将这个时期定做是最能接受感觉、最能组织感觉 的时候。孩子的内驱力使他极有活力，他也学着去做 很多很多事。他的适当反应越来越复杂，每一项适当 反应都扩展了感觉统合能力。去观察一个孩子跑、 跳、单脚跳、转来转去、扭斗、攀爬以及摇荡，他做 这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它 们会形成进一步的感觉统合。请注意在平衡方面、眼 —手协调，以及计划一连串动作的各方面改进；注意 孩子如何尝试有危险的事，以便学习明了“感觉—动 作”能力的限度；注意他如何与重力相抗衡，最后与 这种强有力的力量妥协。运动场普遍受孩子的欢迎， 因为秋千、滑梯、旋转游乐装置、跷跷板、游乐隧 道，以及沙袋，能满足神经系统发展的需要。 ........................................ 精品资料 使用器具： 在三到七岁之间，孩子学习着使用刀、叉、铲、 桶、针、线、剪刀、蜡笔、铅笔、纸、鞋、带、拉 链、钮扣以及其他一切家庭用具。每种工具的使用技 巧，都需要用到孩子在更早年的活动中贮存于大脑的 一切感觉信息。如果要让大脑知道如何穿一条裤子， 在一片面包上涂奶油，或在地上打一个洞，虽然成人 把这些动作视之为理所当然，但是身体各种感觉的统 合是达到这些目的所绝对必要的。 到了这段时期的末期，我们可以看到，女孩子们 玩跳房子、呼拉圈、跳绳，以及两人玩的翻线游戏， 这些花样繁复的游戏，使她们的动作技巧更加熟练。 男孩子通常比较喜欢玩比力气及追、动方面的活动。 言语发育 3～5 岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关 键时期，也是人类区别于动物最明显的心理特征。 语言是人类相互交流和沟通的桥梁， 不会说话的婴 儿用他们的哭声、 笑声、喃喃发音来表达他们的感 觉和希望别人了解。婴幼儿是用尽全身力量去努力沟 通的。随着感觉器官 (视、听、发音器官等 ) 的发育和 逐渐成熟，以及前期字、词等的积累， 3～5 岁幼儿 ........................................ 精品资料 语言发育进入一个快速发展的时期，由前期的呀呀学 语和模仿成人说话，开始向复杂句法结构发展。 3 ～ 5 岁口头语言迅速发展， 7 岁时口头语言发展达到了 新的水平，在与成人交往时能较流畅自如地运用言 语，并出现外部言语向内部言语转化，同时，连贯性 言语取代了情境性言语，能较好地表达自己的内心体 验，为进入小学学习做好必要准备。 到孩子八岁时，触觉系统几乎已经成熟。他几乎 可以很准确的说出人家摸到他什么地方，重力和移动 感觉也已成熟。可以单脚独立，自己平衡自己，也可 以走窄木。大部分由肌肉和关节而来的感觉都统合的 相当好，计划一连串动作的能力也很不错，不过这种 能力在未来数年还会有所进展。他了解别人说话的内 容，而他自己表达的能力也很好了，足以与人沟通他 的需要和兴趣。 著名儿童心理学家皮亚杰发现，孩子一直到七、 八岁，才开始有抽象思考和理解能。皮亚杰指出，人 类的脑一直到对身体、对世界、以及自然界力量有了 “具体”认识之后，才发展抽象概念。七到八年的活 动和游玩是必须的，为的是给与孩子“感觉—动作” 信息，这将成为智力、社会、以及个人发展的基础。 ........................................ 精品资料 但是有时候，这项发展并不着照原来自然的发展 途径进行。我们无法明白为什么有的孩子就会出问 题，但是我们知道，孩子大脑统合有困难时，孩子会 有什么状况发生。我们无法取代自然，无法把每件事 情弄好，但我们可以做一些事，帮助孩子改善自己的 组织能力。欲帮助孩子组织他的大脑，就要去观察孩 子顺应自己感觉统合的内驱力；你越多花时间观察孩 子，你就越能帮助他。 训练方法范例： 花式拍球游戏，给孩子一个皮球，让他练习各种 拍球方法。比如，对 3 岁左右的孩子，你可以训练 他分别用左手和右手拍球，对于大一点的孩子，则可 以让他用左右手交替拍球。此外，当孩子再大一点， 也可以从简单的分解动作开始，训练他打乒乓球和羽 毛球。球类游戏能增强孩子小肌肉、大肌肉的协调 性、灵