五下册语文课内阅读答案.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE9 精选文档 PAGE 《冬阳?童年?骆驼队》 1《冬阳?童年?骆驼队》是小说《城南往事》的前言，作者林海音。我们以前学过她写的《窃读记》。 课文环绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼，对于驼铃的想象，看骆驼脱毛，思念骆驼队。 1、X 2、干冷 jué 沉静 ji áo 3 、那样丑的脸 白沫子沾 满在胡子上。 4、作者看骆驼看的着迷，说明作者对骆驼的喜爱。 5、它们摆列成一长串融入干冷的大气中。领会到了骆驼的坚毅与毅力。 1、对于驼铃的想象 2 、xìx íng 3、荒漠 孤独 4、莫非不是骆驼的人，增添一些行路的乐趣吗？ 5、为何骆驼要系着铃铛？爸爸的解说是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途行程的孤独，增添行路的情味，爸爸以为我的想法更美原由是“我”英勇丰富的想像，表现作者的天真、天真。 6、赞同作者的想法，因为我的想法是天真的、充满童趣的，而爸爸的想法例是理性的、切合本质的。 《童年的发现》 1、双臂 天分 2、Dèng y ín t án s ì 3、轻盈 自由 澄澈 久久 4 、想要 清楚 5、迷恋 轻盈 伸展 澄清 6、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。有直接关系因为作者是由梦中飞翔引起这一发现的。 7、风趣。我以为作者的梦风趣。因为人本不会飞，但是作者却想象飞翔，说明作者盼望逍遥自在，想象力丰富。 8、作者是个有求知欲念、研究精神，敢于英勇想象的孩子。 1、J 穴 2 、窘迫 不由自主 3、从课文中看，这位老师是一位“年青的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”， 很简单让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这种问题特别敏感， 所以授课时是 “一本正经板着面貌”。“一本正经板着面貌”，明显是要用这种表情控制学生不 许痴心妄想，事实上也达到了这个目的，“教室里寂静得出奇”“大家都哑口无言”。 可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师以为我“不怀好心” 4、这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真切状况，阿基米 德、哥白尼等都有过这样的遭受；又是“我”用风趣与自嘲的方式，表达了对此 事的见解，意思是说，谁让我有这样重要的发现呢 ?被轰出教室也就不以为奇了。 作者把自己跟世界上有重要发明与发现的人列在一同， 这是真切能让自己获取安 慰的原由。 1/9 1、表现 身不由己 抚慰 驱逐 2、我是因为想起了自己的发现而笑的，而同学们是因为知道了我童年的发现而笑的。 3、说明作者对童年这件事历历在目，听得着迷。 4、他那张慈爱的脸 他跑进了教室 5、怀疑与排挤 损害 解说说明 《祖父的园子》 1、锄草 铲地 逍遥自在 童年单纯无邪 2、逍遥自在 快乐无忧 单纯无邪 《晏子使楚》 1《晏子使楚》叙述了齐国春秋末期 ，齐国医生晏子出使楚国，楚王三次欺侮晏 子，想显显楚国的威风，晏子奇妙反击，保护了自己和国家尊严的故事。文章按 事情的发展次序来写，开头写楚王想欺侮晏子，这是故事的因由；接着写楚王三 次欺侮晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊敬晏子了， 这是故事的结果，首尾照顾。 晏子是一个能说会道、机智英勇、热爱祖国的人。 1、张缺成云 挥汗成雨 人隐士海 2、人流如潮、纷至沓来、纷至沓来、车水马龙、宾客盈门、人来人往、门庭若市、 3、斜着眼看(或不正看)的动作 楚王特别狂妄自傲，瞧不起晏子。 4、B 1、Q 口 2 、款待 3、沾沾自喜 笑哈哈 讥笑 面不改色 5、第一个：地理地点随和候条件不一样 第二个：人文和社会民风不一样 5、相同的道理，齐国人在齐国能安家乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗 贼来了，或许是两国的水土不一样吧。”妙在：晏子辩驳楚王，让楚王不堪,这样一来就说明齐王能教好齐国人，而楚王则治国无方。 6、第三次想欺侮晏子时，楚王的霸气没了，由第二次的“冷笑”变为了“笑嘻 嘻”。这最后一次欺侮也被晏子还击得问心有愧时，不得不完全服输，“只能赔不是说”.“此后此后，楚王不敢不尊敬晏子了”。 7、晏子是一个能说会道、机智英勇、热爱祖国的人。 、 2/9 《再会了，亲人》 1、血汗 慈爱 成功 X 石 2、在他人急需时赐予物质或精神上的帮助。 3、这比山还高比海还深的友情，我们不可以忘却。 4、丢掉 背进 5、敌机封闭时冒着炮火送打糕 为救伤员，失掉小孙孙 6、第一层：永久不会/ 第二层：独一的亲人 第三层:能忘却 7、朝鲜人民 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友情。 8、志愿军叔叔，不走吧！你们对我是那么温柔体谅，我真舍不得你们走。 大娘，回去吧。你对我们的友情，我们是不会稳拿关心忘却的。 1、S 女 2、那是1952年，去阵地挖。 5、1〉再会了，亲人！再会了，亲爱的土地！ 用频频呼喊的方式来表达。“再会了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关