开放大学在线考试的实践探讨.docx

开放大学在线考试的实践探讨 ［摘要］文章根据江苏开放大学在题库管理与培训、预约考试、平台建设等方面进行的在线考试试点工作情况，提出了推进在线考试的建议：完善在线考试制度保障体系，建立题库建设标准和考务管理制度；加强平台功能建设，支持学生随学随考，为学生考试提供个性化的服务；开展培训，引导教师进行学、测、评一体化教学设计，多轮次开展考务、技术人员和学生培训，以保证在线考试顺利进行。 ［关键词］江苏开放大学；在线考试；实践探索 2015 年 7 月《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确提出“鼓励学校逐步探索网络化教育新模式”。近几年，随着网络信息技术的迭代更新与持续创新，许多新技术不断涌现，开放教育的教学和学习模式都发生了变化，新型教育模式下如何有效获取教学反馈信息，并对教学质量进行监控和评价，是开放大学推进考试改革、提升教学质量的关键。江苏开放大学作为现代远程开放教育的践行者，以实现“人人、处处、时时可学可考”为办学目标和要求，积极实践网络条件下的新型人才培养模式，将在线考试作为考试改革、提升教育教学质量的一项重点内容。 一、在线考试的定义及发展 目前在线考试主要应用于远程教育终结性考试环节，是远程教育院校为了适应网络信息技术的发展、成人学习者特征、在保证远程教育质量的前提下，在出题、组卷、试卷分发、考试组织、答题、试卷评阅、成绩处理等各环节中利用网络化信息技术、优化远程考试组织，提高考试管理效率的远程教育质量评价模式[1]。远程教育领域的在线考试经历了单机版、局域网版和互联网版三个阶段，其中开放、灵活的基于网络的在线考试直到近几年才逐渐发展起来。在线考试一开始是作为传统纸笔考试的补充，考试的媒介仅从纸笔变为计算机，未突破时空限制，考试方式不够灵活。随着网络技术的发展，固定时间、空间的在线考试逐渐发展为预约考试，学生以预约的方式自主选择参加考试科目、考试时间和考试地点[2]，这种考试方式有效地缓解了工学矛盾。随学随考是在预约考试基础上发展起来的，与预约考试的不同之处在于每学期可为学生提供多次考试机会，预约考试中每门课程学生只能报考一次，随学随考中每门课程学生可以报考多次，成绩以最高分记录，这种考试模式为即将毕业的学生提供了极大的方便。 二、江苏开放大学在线考试的实践探索 根据党政工作要点，江苏开放大学从 2016 年春开始试点在线考试工作，在题库管理与培训、预约考试、平台建设等方面进行了实践探索。 1.精选课程，组织培训，探索在线考试模式 2016 年春学期，江苏开放大学在线考试改革工作起始阶段，学校选择“成人注册入学试点项目学生”进行试点，选择的原因是这批学生 2013 年春入学，截止至 2016 春大部分已经顺利毕业，参与在线考试试点的学生数量较少，适合在线考试的首次探索工作。之后学校不断拓展在线考试课程范围，加大在线考试课程比例，每学期从开放教育本专科 9 个专业中选取若干门课程作为在线考试课程，截止至 2017 年共有 65 门课程建立了数字化题库，全省办学系统累计有 52 个考点、11915 人次学生参加了在线考试工作。随着试点规模的不断增大，参与在线考试命题的教师越来越多，考点数量稳步增长，为了更好地服务教师和考点，2016 秋学期江苏开放大学组织了命题培训会，开展正式命题前的平台测试工作，让教师熟悉命题流程与方法。同时设置在线考试考点申请条件，严格考察、审核考点的软硬件资源、人员配备水平，每学期及时为新增考点进行技术和考务培训，考试过程中由专门的技术人员和考务人员负责远程和现场值班，派巡考老师到各考点巡考，监控考试过程，保证了在线考试的顺利进行。 2.开展预约考试试点预约考试是开放教育“个性化、自主化学习”特点的有效延伸，实现以学生需求为中心的“预约、缴费、考试、查询”一站式便捷服务平台，体现了开放大学“以人为本”的考试服务理念[3]。为探索预约考试模式，打破统一的考试时间，为学生提供更加灵活、方便的考试服务，我校在总结在线考试经验的基础上于 2017 春启动了“预约考试”试点工作，在导入学生报考数据后，保留学生原来的报考时间的同时，增加了修改报考时间的功能，学生根据实际需要修改考试时间。本次试点工作涉及 25 门课程，11 所分校，最后成功预约并参加考试的学生共 209 人次。预约考试为学生提供了人性化的考试服务，但是增加了考务人员和技术人员的工作压力，本次报考人数较少，学生预约的时间较为分散，考试资源未得到充分利用，学生的缺考率和及格率均低于统一考试的科目。 3.开展在线考试平台改造、升级工作为进一步优化在线考试工作，江苏开放大学于 2017 春开始启动了“智能化在线考试系统”建设工作，在总结之前考试系统不足和实际需求的基础上，对原考试系统进行改造与升级，主要对题库系统和考务系统进行了改造。在题