《理想》教案设计.doc

《理想》教案设计 《理想》教案设计 PAGE / NUMPAGES 《理想》教案设计 《理想》教案设计 《理想》教案设计 ○教学目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大，并为之奋斗 ○教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 ○课前准备 ①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 ○教学内容 ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 ○教学设计 导入 1 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗 人在诗歌中写道：“在山的那边是海 ! 是用信念凝成的海。”同学们， 这里的“海”指的是什么呢 ?是指的境界。那么，什么是的境界呢 ?人生为什么要有 ?我们应当树立什么样的 ?如何才能实现自己的 ?著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 板书课题。 整体感知 ①范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么 ?b. 诗歌是从哪些方面表现主旨的 ?c. 试 着分析诗歌的结构 ④集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 历史意义 (2 、3) 2 理想的意义 (1) { 人格意义 (4 、 5、 6、 ?) ｝鼓励人们树立远大，并为之奋斗 (12) 人生意义 (8 、9、 10、11) 研讨与赏析 ( 上) ①精读 逐段 (1 — 7 节) 理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第 l 节，在语言表达上有什么特点 ?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用 ? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生 动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方 向; 在全诗中起到统领的作用。 第 2 节，表达了什么意思 ?能试着举例说明吗 ?教师应启发学生举例证明。 第 3 节，这一节是从什么角度谈的 ?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨” 的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像“珍珠链” 一样，推动着历史的前进。也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精 神支柱和动力。 第 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ?第三、四句有什么深刻含义 ? 第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。 3 提示： a. 使人积极乐观。 b. 使人斗志顽强。 c. 使人永远年青。 d. 使人充满活力。 第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲” ?你对诗歌所说的“”是否有了更深刻的认识 ? 第 7 节，“副产品”的本体是什么 ?有的人为什么也会“酸辛” ? 有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人 荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要 的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对 所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取 舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别 注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出 问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。 8 —12 节教学研讨，也应如此。 作业 ①抄写并识记字词。 ②背诵这首诗歌。 ③完成“研讨与练习”二 ( 准备课堂交流 ) 。 ④预习剩余部分内容。 第二课时 ○教学内容 ①检查作业 。 ②继续研讨与赏析。 4 ③语言运用。 ○教学设计 检查作业 ①识记字词。 ②朗读、背诵。 研讨与赏析 ( 二) 课堂讨论 (8 —— 12 节 ) 诗歌的思想内容及语形象化语言。 第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“使忠厚 者常遭不幸 ; 使不幸者绝处逢生”的含义吗 ?什么是“大写的人” ?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。 第 9 节，这一节与上一节有什么关系 ?第三、四句的句式有什么特 点?作用是什么 ?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义 ? 提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。 第 10、 11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ?在内容上有什么不同 ?可否将“蜕”字改换成