2022年部编版语文《登勃朗峰》说课稿.docVIP

《登勃朗峰》说课稿 一、教材简析 《登勃朗峰》是八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文, 本单元的主题是游记, 学习要求是重视课文朗读, 在读中整体感知课文内容的根底上, 学习游记以游踪观察点变化为线索, 体会作者表达的优美幽默的语言风格. 这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历, 或浓墨重彩, 或简笔勾勒, 笔法多变：写上山, 用散文笔法, 描绘山中奇景, 嶙峋的怪石, 变幻的光影, 引出无限感慨；写下山, 以小说笔法, 表达奇人奇事, 惊险的旅途, 怪异的车夫, 富有传奇色彩, 令人读之, 妙趣横生. 在教学《登勃朗峰》时, 要在学生所掌握学习方法的根底上, 在老师的启发指导下, 学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法, 教学这篇课文方案安排2课时. 　　二、结合单元教学要求和本课特点, 依据新课程标准和学生实际情况, 我将本课的教学目标确定为如下三项： 〔1〕知识和能力目标：有感情地朗读课文, 整体感知文章意蕴. 把握文章内容, 学习写作方法和写作特点. 〔2〕过程和方法目标：了解作者, 识记并掌握文中的生字, 生词. 掌握作者行踪, 体会文中优美而又幽默幽默的语言. 〔3〕情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美, 学习作者的探险精神. 三、教学重点和难点 重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物. 难点：体会作者优美幽默的语言风格. 四、说教法和学法 1.教法：探究法. 　　2学法：朗读法、自读法. 　　第三方面：说教学过程 　　环节1 导入新课〔以珠穆朗玛峰图片结合导语, 引入学习〕 环节2 自读课文, 整体感知, 〔出示问题〕 学生通篇文章自读, 出示生字词, 检查自读效果 理清文章的结构层次 环节3齐读赏析 引导学生开展独立的阅读实践, 解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物, 且抓住景物特点进行描写. 勾画出文章描写景物的优美和幽默的语言, 对优美与幽默的语言作赏析解决教学难点. 环节4 质疑问难 这篇文章中, 同学们还有那些疑问, 提出来大家一起解决, 待学生提出疑问后, 师生合作探讨, 共同解决. 环节5 课堂总结 学生和老师一起回忆游记如何写景状物, 使知识要点化, 系统化, 以增强学生对知识的强化记忆. 环节7 作业布置 以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记, 注意游记的线索和对景物描写的方法. 环节7 板书设计 登勃朗峰 登勃朗峰 脚下峡谷 勃朗峰 周围山峰 附近巅峰 历时八小时 乘坐敞篷马车 路险, 车技高 山景美 人愉悦 上山 下山 登勃朗峰 2 回延安 1.朗读诗歌, 感知内容, 品味富有表现力的语言, 结合背景体会诗人热爱“母亲延安〞的思想感情. 2.赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等, 体会“信天游〞这一陕北民歌的特色, 感受陕北的地域特色. 2课时 布置学生完成《状元大课堂》第2课预习卡 第1课时 朗读诗歌, 感知内容, 品味富有表现力的语言, 体会诗人热爱“母亲延安〞的思想感情. 一、导入新课 祖国幅员辽阔, 上节课我们在江南“看社戏〞, 感受水乡的自然美、故事美、人情美, 这节课我们将一起去陕北延安听一段真情表白. 让我们随诗人贺敬之一起“回延安〞, 去重温那段激情岁月! 〔板书文题〕 二、披文入情 1.朗读诗歌, 初步感知 思考：《回延安》写了什么内容？ 〔1〕学生自由大声地朗读诗歌. 要求： ①了解作者, 扫清字词障碍〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞“字词清单〞栏目〕. ②了解诗歌的内容；试给各局部加小标题〔教材P14“思考探究〞一〕. ③可运用圈点批注法归纳内容；给读懂的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写批注. 教师巡视指导；巡视间不难发现学生能较快找出全诗围绕“回〞延安展开. 〔2〕全班交流. ①交流易错字词及具有地方特色的词句. ②交流批注内容, 讨论、明确诗歌大意. 要求：语言表达力求精准. 师：本诗围绕“回延安〞写了哪些内容？ 预设 第一局部：写重返延安、见到延安亲人时的冲动和喜悦. 第一层写回延安时的心情；第二层写延安亲人欢送场面热烈, 诗人竟然喜悦、冲动得说不出话. 第二局部：追忆当年在延安的生活, 表达对延安的感谢之情. 第三局部：描写亲人欢聚时的热烈场面, 表达亲人之间的喜悦之情. 老年、青年和少年三代人欢聚一堂, 共叙新旧岁月. 第四局部：描绘延安城的崭新面貌. 写变化之大, 表达对延安建设成就的赞美之情. 第五局部：回忆延安的荣耀历史, 展望延安的美好前程, 表达诗人的惜别之情. 这首诗, 紧扣一个“回〞字, 描述“我〞回到延安的所见所闻所感, 追忆过去延安的难忘岁月, 展现延安的风土、人物、革命传统等；并以此作为线索, 抒发对延安的热爱