坐井观天说课稿.pdf

《坐井观天》说课稿 六一小学 各位专家、评委、老师们： 大家好！ 我叫梁凤荣，是来自六一小学的一名教师。我今天说课的题目是 《坐井观天》。 一、 指导思想与理论依据 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生 对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染 作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的 独特体验 二、 说教材 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第 四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们 讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故 事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但 要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》 是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组 课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚 实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读 青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸 上，取得了事半功倍的效果。 教学目标： 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以 下教学目标： 1、知识与技能目标： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际” 等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目 寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要 看得全面的思想。 教学重难点 ： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至 七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生 自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词 意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认 为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而 揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认 识。 三、说教法： 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、 读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特 色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学， 让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语 文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实 际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课 标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法， 激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培 养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示 的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教 学重点难点的突破。 四、说学法： 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方 法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学 会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自 能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发， 其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教 学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求， 指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、 想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面， 着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 五、教学过程： 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入——揭 示课题——初读感知——研读感悟——演读入境——升华情感—— 拓展延伸几个环节。 （一）谈话导入 讲故事引入课文：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友， 为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底， 没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！