2022年部编版语文八上《14背影》（名师教案）.docVIP

第四单元集体备课 本单元的几篇文章都是散文, 或写人记事, 或写景状物, 或抒情议论, 展示了丰富多彩的自然景象和社会生活, 表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟. 这几篇散文的表现手法各有特色, 所抒发的情感也各不相同, 如朱自清的《背影》一文抓住“背影〞这一独特的角度, 集中表现父亲的背影这一形象, 以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情, 感人至深；茅盾的《白杨礼赞》那么运用象征手法, 借白杨树的不平凡形象, 托物言志, 讴歌了昂扬刚健的民族精神, 激人奋起；《散文二篇》中, 严文井的《永久的生命》用简短精粹的议论, 表达出对生命的思考和讴歌, 罗素的《我为什么而活着》用凝练的语言表达了自己一生的三大追求, 引发人对生命意义的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以优美的语言、如诗的笔调描绘出一个“明亮的、饱满的, 使人动情的〞昆明雨季, 展现昆明雨季中寻常生活的美感和诗意, 令人回味. 教学本单元课文时, 要引导学生以“我〞为主, 读懂理解作者之“我〞抒发的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结, 把握散文的写法, 品析散文的语言, 从而获得生活的感悟, 丰富自己的精神世界. 本单元的写作主题是“语言要连贯〞, 教学时要引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序, 注意段落内的语句连贯, 保持文章整体的连贯性. 在综合性学习“我们的互联网时代〞教学中, 要引导学生感受生活中互联网对自身的影响, 进而思考互联网给人们带来的改变, 对互联网形成理性的认识, 并围绕主题开展活动. 分类 内容 课时 教学要点 课文 2 1.引导学生体会文章情感, 理解作者对生活的感悟和思考, 从而丰富自己的精神世界. 2.指导学生了解不同类型散文的特点, 把握各类散文写法的独特之处. 3.引导学生通过反复朗读课文, 品味散文语言的独特魅力, 培养对优美语言的欣赏能力. 4.引导学生学会围绕中心合理安排写作顺序, 保持文章整体的连贯流畅. 5.引导学生审视互联网对人们的影响, 理性认识互联网, 学会更好地利用网络学习语文. 2 2 1 写作 语言要连贯 1 综合性学习 我们的互联网时代 1 14 背 影 【教学目标】 “背影〞的分析感知父亲形象, 体会父子之间的深厚情感. “我〞的情感变化, 深入理解课文. 3.品味课文独具特色的语言. 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.整体感知, 梳理概括文章内容. “背影〞的分析感知父亲形象, 理解父爱. 【教学过程】 一、情景导入, 激发兴趣 有人说“世界上最伟大的爱是母爱〞, 可当我们面对着苍老而可敬的父亲时, 他的眼神、他的举动无一不在向我们展示着他对我们的爱, 我们也不由自主地升腾起对他的一种尊重之情. 今天, 就让我们一起来学习朱自清的《背影》, 来认识一位普通的父亲, 认识父亲那高大、感人的背影, 感受浓浓的父子之情. 〔板书：背影 朱自清〕 【设计意图】由父爱引入课文, 激发学生的情感, 为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下根底. 二、初读感知, 读懂父爱 〔1〕作者简介、背景介绍. 〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞“背景链接〞栏目〕 〔2〕字词积累. 〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕 【设计意图】作者简介是对新课导入的必要补充, 背景知识的了解更有助于学生深入理解文本的思想感情. 2.朗读文章, 整体感知 〔1〕学生朗读课文. 〔2〕思考：根据数字提示, 梳理出文章的主要内容. 概括本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 课件出示： 一个 , 二年 , 三处 , 四次 , 五句 . 预设 一个背影, 二年未见, 三处嘱咐〔不解〕, 四次流泪〔背影〕, 五句叮咛. 课件出示： 三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我. 三处不解：总觉他说话不大漂亮;我心里暗笑他的迂;而且我这样大年纪的人, 难道还不能料理自己么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪, 望父买橘时的感动之泪, 父子离别时的感伤之泪, 再现背影时的伤心之泪. 本文写了“我〞与父亲月台惜别, 父亲为“我〞买橘子的事. 表现了父亲对“我〞的疼爱, 抒发了“我〞对父亲的愧疚、感念之情. 【设计意图】此环节一方面训练学生提炼信息的能力, 根据数字的提示整合文本关键信息；一方面训练学生的概括能力, 能用简洁的语言概括主要内容, 并归纳文章的思想感情. 三、精读细品, 读懂“父爱〞 师：“一个背影, 二年未见, 三处嘱咐〔不解〕, 四次流泪〔背影〕, 五句叮咛〞几个主要内容中, 哪些是作者感情的触发点？想一想是什么触动了作者. 〔以学生发言为主, 不必拘