部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课件.ppt

学习目标（第一课时） 1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2、回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3、理清文章结构层次，品析藤野先生形象，理解本文作者弃医从文的思想原因。 字词检测 绯红:鲜红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 瞥见 畸形 匿名 解剖 杳无消息 ( fēi ) (jié ) ( xùn) (yì cuò) (jiàn) (wù) （piē） （jī） （nì） pōu yǎo 资料助读 1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 2、写作背景简介： 这篇散文写于鲁迅离别了藤野先生20余年后的 1926年10月12日。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 读课文，回答问题 1.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。（提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。）  2.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？ 这些材料是围绕什么线索来组织的？ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里领会到的？ 研读、分析藤野形象 1、浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？ 2、朗读11—23段，找找看文中一共写了我与藤野先生之间的哪几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？（ 要求：给每件事情拟一个小标题）。 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 “我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量. 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情. 问题质疑 在藤野先生的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是为什么呢？ 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 学习目标（第二课时） 1．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。 2．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言，体验反思，体会作者的思想感情，理解课文主旨。 研读语句 1．朗读课文1、2段，思考： (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 2．集体诵读第5段，思考： (1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗? (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?